一起学奥数--找规律填数(三年级)教学提纲.pptVIP

第一课 基础部分 教育目标 掌握特殊位置数与数之间的规律 掌握多个连续数字的规律 教育重点 分析数字的组成结构，找出数与数之间的规律 教育难点 从不同的角度理解数之间的联系，从而找出数列的排列规律 认识数列 研究此类问题的一般方法 ?1.根据相邻两个或相隔两数之间的关系从中找出规律； ?2.根据相邻两个或相隔两数之间的和、差、积、商等混合运算中找出规律； ?3.根据整体与问题之间的联系，通过试算找出规律； ?4.观察几个数与一个数或某几个数与某几个数之间的关系。 数列 例1：发现下列个数的规律，在括号内填上合适的数。 1）1、3、5、（ ）、9 2）2、4、8、16、32、（ ）、（ ） ???? 寻找一列数的规律，可以对相邻两个数进行四则运算，一般第1、2个测试，2、3两个验证。复杂的规律，一般也是在简单规则之上组合的。如：1、3、6、10、15，相邻两数相减后，差构成的数列为2、3、4、5 【分析】观察中的数组成了两列数，我们把按一定规律排列的一列数称为数列。 1）后一个数与前一个数的差固定为2，所以这是一个数列； 2）后一个数与前一个数的商固定为2，所以这也是一个数列。 动动手：?p.18随堂练习?1、2及例2 两个数字组合 动动手：?p.19随堂练习?3??? 例2：有一排加法算式：4+2、5+8、6+14、7+20、……，按这规律排列的第10个加法算式是怎样的？它的结果是多少？ 【分析】由加法算式构成的一组数，可以看作为双规数列。算式的前一个数与后一个数都单独分析。这样，这排加法算术就变为两组数列：4、5、6、7、… 和2、8、14、20、… 很明显，这是两个差分别为1与6的数列。 思考？：有没有好的办法来计算这个数列中的某一个数 这里我们用n来表示数在数列中的位置，第一个数列用n+3表示，第二个数列用6n-4表示。用n=10代入试试结果。 简单介绍通项。 找通项 动动手：?p.19随堂练习?3??? 例3：观察下面数列的规律，在括号内添上适当的数： 3，5，9，15，23，33，45，（ ） 【分析】先尝试相邻两数相减，差为2、4、6、8、10、12、…，即成差为2的数列。因此括号内为45+7×2=59，即相邻数字关系为： 前一项+（项数-1）×公差 数阵 例4：观察已有数的规律，在（ ）内填入恰当的数。 1 1 1 2 1 3 3 1 １　　4 6 4 1 1 　（ ） （ ）（ ）　（）　１ 【分析】本题图形是杨辉三角形，是我国宋代数学家杨辉最早给出的。它是通过上一层得出下一层的数。可以试试把每一行加起来，它们的和有什么规律。 动动手：?p.20随堂练习?4??? 可以引导学生自己去构造一个三角形。 第二课 数列中的规律 例1：找出数列的规律，并在括号内填入适当的数： 1，2，4，7，11，16，（ ），（ ）。 动动手：?p.28随堂练习?1??? 【分析】本题题目给定的一串数字构成数列，对数列找规律，应该从构成数的前几个数的相关性出发。 数列间能找到的直接关系：等差或等比，或前几项之和等。而本题不存在这个规律。当前后数递增或递减幅度不大的情况下，一般可采用先相邻项相减的方式。 本题相邻项相减的差为：1、2、3、4、5，规律已经很明显了。 例2：找出数列的规律，并在括号内填入适当的数： 25，3，22，3，19，3，（ ），（ ）。 动动手：?p.29随堂练习?2??? 双规数列 【分析】仔细观察本题数列，每间隔一个数为3，显然，这是一个双规数列。 对双规数列最好的方式，就是拆分为两个单规数列，即： 25、22、19、（ ）和3、3、3、（ ） 现在，很容易发现前一个是公差为3的递减数列，后一个固定数3。 例3：已知算式： 1+1，2+3，3+5，4+7，1+9，2+11，3+13，4+15，1+17，…。 问：第几个算式的得数是1992？ 动动手：?p.30随堂练习?3??? 双规数列 【分析】仔细观察本题数列，这又是一个双规数列，只是两个数用“+”做了连接。并且“＋”左边的数是一组循环反复出现的等差数列，右侧是等差数列。根据题目要求算某一项的答数是给定值，所以可以利用