第16课世界经济的全球化教案.docxVIP

第 16 课 《世界经济的“全球化” 》教学设计 一、 【课标要求】 概述世界经济全球化加速发展的趋向。理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性 . 二、【学习目标】 1、知识与能力 了解当今世界经济发展的趋势，理解这一趋势形成的原因。分析经济全球化的影响，学 习运用辩证唯物主义、历史唯物主义观点分析问题的能力。 2、过程与方法 1）通过讲述看一看、说一说日常生活中的事例，感受经济全球化在我们身边； 2）通过数据材料图片材料对比让学生懂得经济全球化的具体表现 3）通过分析典型事例、阅读教材让学生明白世界各国相互依存、相互竞争的影响； 4）在学习过程中感受、归纳，培养学生面向世界、积极参与竞争与合作的观念 3、情感态度与价值观 能够树立起关注社会的意识，历史感和社会责任感。中国在经济全球化的大潮中，应抓住机遇，迎接挑战，为世界和平与发展做出自己的贡献。 在充分认识到人类面临的共同问题基础上，激发学生用自己的行动来保护我们共同的 家园——地球的责任感。 三、【教学重难点】 教学重点：世界经济全球化的具体表现。 教学难点：经济全球化的影响及如何正确面对经济全球化。 四、【教法与学法】 1．教师教法 : 启发式教学法、讲述法、问题探究法和谈话法相结合。 2．学生学法 : 分组查阅资料、加工整理收集的资料、调查统计与讨论相结合。 五、【课前准备】 1.教师准备： 搜集、整理有关经济全球化和人类面临的共同问题的数据、图片资料，制成 文稿，整理学生的问题。 2.学生准备： 根据 16 课的内容完成导学案、收集资料。 六、【设计思想】倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于分析问题和解决问题，改变学 生死记硬背和被动接受知识的学习方式。 七、 【教学课时】 1 课时 八、教与学互动设计 教学流程 教师活动 学 生 活 动 设计意图预设效果 1 （一） 导入：同学们上课，上课之前老 学生认真听讲，并回答 通过举例日常接触的事物 导入新课 师问大家一个问题， 师：“在我们 如：可口可乐、 kfc 、aidas 引起学生的学习。 的日常生活中，你们可以见到的 格力、海尔、联想、 华为、 国外的产品有哪些？”师：同学 麦当劳、肯德基等等 们说得很多，看来平时注意到。 是的，中国人喝着美国的可口可 乐、美国人用韩国的三星手机、 非洲人开着中国的奇瑞汽车，已 不是什么稀奇的事。到处都可以 看到国外的产品，在座的我们有 些同学手上拿的可能就是国外的 产品，而这又称之为什么呢？它 就是我们今天要学习的第 16 课 世界经济的“全球化” 。 （二） 师 : 前面我们列举了很多国外的 讲授新课 产品大家可能感受不是很深，接 由学生熟悉的日常生活入 一、感受经 下来请同学们再看具体的几张图 观看图片，似乎感觉经济 手感受经济全球化和我们 济全球化 片。出示精心挑选的图片 ( 苹果手 全球化就在我们身边 每个人息息相关， 是一种趋 1、看一看 机零部件生产，波音飞机公司零 势。 部件生产图片 ) 从这两张图片我 们可以看出，它生产已经国际化 通过说一说环节， 拉近历史 了是吧。 举例经济全球化对我们生 与现实的距离， 培养口头表 2、说一说 活的影响，比如： 达能力 师：经济全球化使我们的生活变 格力空调使我们生活更方 得越来越精彩。看完图片，同学 便、大众汽车是我们日常 们能不能举一两个例子来说一 活动更便捷等等 二、感知经 说？ 可以肯定的是， 全世界人民 济全球化 都在切身感受着经济全球化的到 来。 概念 原因  问题一：什么是经济全球化？ 所谓经济全球化，是指随着世界 认真听老师讲述，做笔记 性经济交往的增多和迅速发展， 使各国、各地区之间的联系越来 越密切，从总体上看，世界经济 正在逐渐形成一个密不可分的整 体，这种现象被称为经济的全球 化。大致出现在 20 世纪 90 年代 以来。 问题二：为什么会出现经济全球 化的发展趋势呢？  通过这一环节， 让学生全面 感知有关经济全球化的知 识，包括概念、 原因、 经济 全球化趋势的具体表现， 以 便较好地完成课标要求。由教师讲解有益于学生理解其概念。 2 原因：① 20 世纪八九十年 代，两极格局解体，和平与发展 成为世界的发展趋势。 ②各国联系日益密切， 世界经济 结合教材 P95 回答。 日益成为一个整体。 ③科学技术特别是交通运输和 信息技术的迅速发展， 为全球范 围的经济活动提供了便利条件。 展示表格内容 3 经济全球 问题三：此表格反映了经济 化 趋 势 的 全球化趋势的哪一方面表现？ 具体表现 （下表为世界 “500强 ”跨国公司 数量变化表（单位：个） ） 出示材料 问题四：这段资料说明了什 么？你能否说一说，你所知道的 跨国公司？中国的跨国公司呢？ 目前全球大跨国公司有 5.3 万