高中物理有效教学策略文献综述只是分享.pdfVIP

精品文档 高中物理有效教学策略的文献综述 雷 伟 （西北师范大学教育学院 甘肃兰州 730070） 摘 要：目前我国高中新课程改革已经进入全面实施和调整阶段，本文研究 了新课程标准实施以来基于新课标下高中物理课堂有效教学策略诸多文献，从国 内和国外的研究现状出发对新课改实施中高中物理课堂有效教学策略进行了梳 理和思考，希望有助于广大教师正确理解新课程理念，树立创新的课程观、教学 观、教材观，用科学有效的方法，去应对新课程的变化促进高中物理教育健康深 入发展。 关键字：物理课堂；有效教学；策略；文献综述； 一、 问题提出 新课程实施以来，随着新的教学理念的传播，新的教学方法和技术手段的使 用，再加上广大教师的改革热情，我们的中小学课堂发生了诸多喜人的变化。但 [1] 课堂教学实践中高耗低效的现象依然存在。 部分教师仍将把让学生掌握知识和 技能作为教学的唯一目标，从而使得教师教得累，学生学得苦，导致中学物理课 堂失去了生机和活力，变得死气沉沉，导致学生学习兴趣不高；有的课堂的确很 “活跃”，但只是形式上追求“热闹”，实际上教师的教学目标并不明确，时间 观念不强，而且对教学内容处理随意性很大，导致学生学不到真正的东西。这些 现象或做法不仅造成了课堂教学的无效或低效，而且漠视了学生的生命成长和健 [2] 康发展，同时也不利于教师自身的发展和改革的顺利进行。 2001 年 6 月教育部 印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中为我们设计的“知识与技能、过程 与方法、情感态度与价值观”三维一体目标就是要我们关注学生的全面发展 ,[3] 因此，有必要对近期探讨在新课程背景下如何构建有效的物理课堂教学的文献做 一综述，以方便广大物理教育工作者特别是一线教师进行该方面的研究。 本人在CNKI 中模糊搜索从2000年至今的关于“高中物理课堂有效教学策略” 的论文有总共 22 篇（包括 10 篇硕士论文、期刊 11 篇）结果如下图所示。选择 新课标下高中物理课堂有效教学策略的研究文献及有关专著进行综述，对于丰富 当前高中物理课堂有效教学策略的理论，引领新课标下高中物理有效教学实践具 [1]傅永鑫.高中物理课堂有效教学策略的探索[D].福建师范大学 [2]聂立君.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[D].东北师范大学 [3]钟启泉,崔允澎,张华主编. 《基础教育课程改革纲要(试行)解读》[M].上海:东师范大学出版社,2001.30. 精品文档 精品文档 有重要意义。 二、高中物理有效教学的内涵 （一）有效教学的内涵 1.国内的研究 我国的有效教学起步比较晚，有效教学的研究始于20世纪90年代下半叶，比 较有代表性的研究者有华东师范大学崔允漷教授、孙亚玲等。崔允都撰写的 《有 效教学理念与策略》对有效教学的内涵、核心思想作了清晰的界定，他提出有效 教学的理念：一是“有效教学关注学生的进步或发展”，教师必须确立学生的主 体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想；二是“有效教学要关注教学效益， 要求教师有时间与效益的观念”；三是“有效教学更多地关注可测性或量化”， 如教学目标尽可能明确与具体；四是“有效教学需要教师具备一种反思的意识”； [4] 五是“有效教学也是一套策略” ；孙亚玲在《课堂教学有效性标准研究》对有 效性教学的内涵是这样说的：“效”有大有小,获得“效”所付出的代价也有大 小。当付出的代价大而获得的“效”小,或者获得的不是我们所期 望的“效” [5] 时，我们就说其“低效”、“无效”甚至“负效”； 另外，具有代表性的专著 还有陈厚德的《基础教育新概念——有效教学》(教育科学出版社，2000)，吕渭 源的《有效教学草纲》(河南大学出版社，2002)，张庆林的《高效率教学》(人 民教育出版社，2002)，高慎英，刘良华的《有效教学论》(广东教育出版社，2004)。 论文有：崔允都的《有效教学：理念与策略