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《图形与几何》说课稿 一、教材地位和作用 本节的内容是图形的初步认识，而本节课的内容是以后学习的基础。通过建点、 线、面的互相转化的学习来发展空间观念，建立和发展空间观念是图形和几何学 习的核心学习图形与几何的知识也是为了认识生活其中的现实世界，用数学的眼 光认识世界，认识学习几何知识的重要意义，并形成数学学习的浓厚兴趣，这正 是学习本节内容的价值所在。 二、教学目标 1、知识与能力：通过观察生活中的大量图片或实物，体验感受认知以生活中的 事物为原形的几何图形，认识一些简单的几何体 (长方体，正方体，棱柱，棱锥， 圆柱，圆锥，球等 ) 的基本特征，能识别这些几何图形，掌握点、线、角、面的 基本概念。 过程与方法：能由白板演示想象出几何图形，进一步丰富对几何形状的感性 认识，能够进行基本的分析。 情感态度与价值观：经历从现实世界抽象出几何图形的过程，感受图形世界 的丰富多彩，激发对学习空间图形的兴趣，通过与其他同学交流活动，初步形成 积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。 三、重点、难点 本节内容是平面图形的认识，所以我认为掌握简单的几何图形是重点，灵活应用 它们的性质来解决实际问题是难点。 四、教学教法和学法 教学中多注意从实物出发，让学生感受到几何知识的应用无处不在，可以结合一 些具体问题，让学生感受到学习图形与几何知识的重要性和必要性，因此，充分 利用多媒体手段教学。在课堂结构上我按顺序设计教学环节，环环相扣，层层深 入。同时鼓励让学生多发言、多总结、多动脑、多交流，在交流中享受“数学美”， 进而实现教学目标。 五、教学程序与设想 一、 创设情景，导入复习 师：同学们回顾一下，我们小学阶段学过哪些图形？你们能用自己学过的整 理方法，把学过的这些图形分类整理形成自己的知识网吗？ 学生各自整理。 展示交流：对学生展示的知识网进行评价。 二、回顾整理，建构网络 教师白板演示：直线、射线和线段的生成过程。 师：这个是什么图形？你能量出它的长度吗？为什么？它有几个端点？ 学生独立操作，思考，全班反馈。 教师注意关注学生的回答，并帮助学生整理。 在学生的交流中，引导学生发现：平面上两条直线有不同的位置关系。 师：大家观察四条直线，它们相互之间存在怎样的位置关系？ 板书：位置关系 学生发表意见，师进行引导和纠正，学生总结。 生：平行，相交（垂直） 师：演示锐角，直角，钝角，平角，周角五种角度，让学生总结角的种类。 师：你能按照从小到大的顺序，将它们排列出来吗？ 生：锐角，直角，钝角，平角，周角 三、 重点复习，强化提高 在白板上出示典型例题，同学尝试解答，全班订正。 四．课堂总结 师：这节课你学会了什么？ 学生总结，相互交流。 六、教学设计说明 在本节课的设计上，力求体现以下特点; 关注学生的学习方式——通过设计层层深入、环环相扣的教学环节，为学生提 供了独立思考、相互讨论、动手实践、交流展示的时间和空间，大大调动了学生 主动学习的热情。