彩云追月教案710.docxVIP

可编辑文档 PAGE 页码页码/NUMPAGES 总页数总页数 音乐课《彩云追月》教案 魏松梅 教学目标： 1、通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。.初步熟悉其旋律，能用“X X X X X”节奏为乐曲伴奏。. 2、用柔美、连贯、圆润的声音，深情地感情演唱歌曲《彩云追月》。. 3、学习并掌握切分节奏，准确把握波音和前倚音的演唱方法。 教学重点、难点： 1、学习切分音，掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌曲的情感。 2、学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境，并用自己的歌声表达思念亲人、盼望祖国早日统一的迫切心情。 教学准备：多媒体课件、竖笛、钢琴等。 教学过程： 一、听音乐进教室。 课前《彩云追月》，学生进教室后静静听赏。 【设计意图：让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫。】 二、创设情境，引入欣赏。 1、播放《彩云追月》，提问： 乐曲的情绪？（优美、抒情） （课件出示太阳和月亮）哪幅图片更适合表现这段音乐？（月亮） 2、欣赏一组月亮图片。 师：一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水的光辉普照着大地，夜色中她显得多么安详、多么宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想：月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的色彩。明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，好一幅彩云追月的美景啊！ 【设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。创设优美、宁静的学习氛围，给孩子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。】 3、介绍《彩云追月》的作者以及背景。 师：刚刚大家听到的曲子叫做《彩云追月》，该曲由著名作曲家任光在1935年所写。原为民族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。下面就让我们一起来欣赏民族管弦乐的《彩云追月》。（课件播放乐曲） 4、音乐节奏学习 师讲解切分音和切分节奏，由X X X X X X X 练习巩固节奏 X X X X X，以拍手-拍桌-拍腿等强弱的身势动作加入，练习巩固节奏。 e、播放乐曲《彩云追月》，生边听边用身势动作为乐曲伴奏。 （播放乐曲《彩云追月》音乐片段。） 【设计意图：让学生自己总结节奏强弱，并加入一些身势动作以帮助自己学习新的节奏，真正体现了以学生为主体的教育理念，让孩子们在轻松、愉快的氛围中不知不觉地掌握了新知识。】 三、新歌学唱 1、师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林，他主动为旋律配上歌词，于是便诞生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人们传唱着。让我们细细听赏，歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感？ 播放歌曲《彩云追月》，学生回答问题。（思念、离愁、盼望亲人相见） 2、师：说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我们全中国人民的共同心愿。让我们怀着这样的心愿再听一遍歌曲，找出第一段词中你认为较难的乐句我们共同探讨。 a学生找出自己认为较难的乐句，师生共同练习解决。 【设计意图：引导学生自己发现问题并共同解决问题，在学习中提高学生解决问题的能力，体现了合作学习的教育理念。】 b重点解决切分节奏、附点节奏、波音和前倚音的正确唱法。 c提示坐姿、击拍、气息等常规歌唱习惯。在老师的带领下用柔美、连贯、圆润的声音演唱第一段。 d 结合歌曲的内容提示学生应唱出怎样的情绪？（生答：思念） 3、学生自己试着填唱第二段词，师帮助解决“亲人啊亲人，我在盼望相见的明天”一句。 4、完整演唱歌曲，要求第二段唱出迫切的心情。 【设计意图：以上教学过程紧紧相扣，学生在听听唱唱和探索实践中感受歌曲、学习歌曲，初步掌握歌曲的旋律。】 四、拓展延伸 师：一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望，无论是乐曲还是歌曲，都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着，像课前我们欣赏到的《彩云追月》。今天老师还准备了其他版本的歌曲《彩云追月》，想一听为快吗？ 【设计意图：拓展听赏不同版本的《彩云追月》，学生们在余音缭绕中再次感受了音乐的魅力。课虽终，思未了、趣不尽，情更浓。】 六、总结下课： 师：《彩云追月》还有不少其他版本，有兴趣的同学课后可上网搜集，你又会有新的收获。总之，广阔的音乐天地任由你们尽情地探索、遨游。 (精选文档，可编辑word，整理文档不易，建议收藏)(精选文档，可编辑word，整理文档不易，建议收藏)(精选文档，可编辑word，整理文档不易，建议收藏)(精选文档，可编辑word，整理文档不易，建议收藏)(精选文档，可编辑word，整理文档不易，建议收藏)(精选