小学生古诗词的背诵.docxVIP

小学生古诗词的背诵 一、小学生古诗词背诵中存在的问题 古诗词，无疑是文学银河中最灿烂的星群，通过几千年的积淀，古诗给我们 留下了叹为观之的文化和精神财富； 在小学课本中，古诗占有一定的篇幅，学习 古诗，在熟读成诵中丰富了语言、陶冶了情操、受到了思想教育、也提高了文化 素养。可是学习背诵之后，学生对古诗的理解可谓知之甚少，遗忘规律之下，很 难再有完整的记忆。在低段班级中出现了“夜来风雨声，低头思故乡”现状，高 段中也出现了“两岸猿声啼不住，孤帆一片日边来”的混搭情况，这样的例子不 在少数，而是普遍存在。 二、小学古诗词背诵改进的策略 古诗词的精妙，在于它用精练的语言，或状物言志，或借景抒怀，或叙事明 理。如果只是死记硬背，一是难得记住，二是难得记牢。学生只有在理解诗意， 了解其抒发的情感的基础上去背诵，才能记忆深刻。 、给古诗配画 绘画，是孩子的天性，给古诗配画，是让学生爱上古诗，站在儿童的角度， 立足儿童的视角， 用绘画的形式来表现儿童对诗意的理解、 感悟，是通过诗文的 文字形象语言与绘画的视觉造型语言互补、 融合而创作的一种特殊形式。 古诗配 画 , 让学生插上了想象的翅膀，描绘出诗中色彩斑斓的世界，栩栩如生的形象。 可以在教室内、 走廊上都张贴孩子们的诗配画作品， 形成“诗中有画，画中有诗”的氛围。 、给古诗复述 复述，是我们语文教学中常用的方式，即把课文内容加以压缩，长话短