专题四学发展性评价理论与实践.pptVIP

课程名称:学生评估理论与实践 重庆市2012年“卓越教育管理人才培 养项目”暨新加坡南洋理工大学国立 教育学院第十四期EMA硕土课程班 重庆师范大学石长林 2012-12-20 20204/29  专题四学生发展性评价的理论与实践 学生发展性评价的基本内涵 ·二、学生发展性评价的理论基础 ·三、学生发展性评价的主要思想 四、学生发展性评价的中外实践 20204/29  学生发展性评价的基本内涵 (一)学生发展性评价的概念 1、学生发展性评价:指以促进学生发展为根本目标的学生 评价理念 2、学生发展性评价:新世纪基础教育课程改革明确提出该 评价理念 20204/29  学生发展性评价的基本内涵 (二)学生发展性评价的理解 1、引导学生的生成过程 2、强化学生的主体地位。 着眼学生的终生发展 4、关注学生的全面发展。 20204/29  联合国教科文组织下属东京工作机构 项联欢活动的问题设计 大杰克和小杰克是孪生兄弟,14岁,正在学校读书。他们家离学校 比较远,家长给他们配了一辆轻型汽车作为交通工具,让他们开车上学 回家。这兄弟俩由于晚上贪玩,好睡懒觉,经常迟到,虽经多次批评, 还是我行我素。有一天上午考试,尽管老师事先警告他们不许迟到,但 他们因路上玩耍,还是迟到了30分钟。老师查问原因,他们谎称汽车在 路上爆胎,到维修点补胎误了时间。老师半信半疑,但没有发作,让他 们进教室后悄悄到车库检查他们的汽车,发现四个轮胎都蒙着厚厚的灰 尘,没有被拆卸的痕迹。很明显,补胎是他们编出来的谎话。 ·问:假如你是杰克兄弟俩的老师,你将怎样处理? 20204/29  参加这次联欢活动的共有20个国家和地区的410位教 师和学生(其中208名教师,202名学生)。经过半小时 认真作答,从208份教师答卷中归纳出25种处理方式 中国式处理方法:一是当画进行病批评员令写出检查; 二是取消他门参加当年各种先进评比的资格;三是报告家长。 美国式处理方法:幽的一象一双兄弟倾说:“假如今天上 午不是考试而是吃冰消淋和热狗你们的车就不会在路上爆胎 日本式处理方法:把兄弟俩分开咨问刚坦白者孑场奖励 对坚持说谎考严厉处罚 英团式处理方法:小事一件置之不理。 韩国式处理法:把真相告诉家长和全体学生,请家长孩子 加监督,让全体学生过论,引以为戒。 20204/29  新加坡式处理方法:让他们自己打自己的嘴巴10下。 俄罗斯式处理方法:给兄弟俩游一个关于说端有害的 故事,然后用问他们:近来有没有说过? 挨及式处理方法:让他们向真主写信,向真主和述事 情的真相 巴西式处理方法:半年内不准他们在学校踢足球。 色列式处理方法:提出三个问题让兄弟解分别 在两个她方同作答三个问题是:A、你们的汽车爆 的是哪个始?B你们在个雄修店补胎?C你们 付了多少补胎费? 20204/29  活动主持人把25种处理方式(以上是主要10种) 翻译成几种文字,分别给参加活动的202名学 生,请他们评选出自己最喜欢的处理方式 结果:9%的学生选择了以色列的处理方式。 因为它的批评教育带有游戏性质,学生不怕、不难堪。 20204/29  学生发展性评价的理论基础 (一)建构主义理论 1、评价目的是使学生成为自评的主体 2、评价过程应该是协商与共享的过程 20204/29  学生发展性评价的理论基础 (二)多元智力理论 1、评价应该关注学生的差异 2、评价应该关注所有的学生。 评价应该采用多元的方式。 20204/29