培智一年级上册语文教案(人教版).pdfVIP

元旦 元旦 教材与学情分析： 教材与学情分析： 本课是培智学校义务教育实验教科书 《生活语文》第 本课是培智学校义务教育实验教科书 《生活语文》第 四单元 《自然与社会》第十二课 《元旦》，课文内容为一个 四单元 《自然与社会》第十二课 《元旦》，课文内容为一个 生字 “日”、一个词语 “元旦”、一个句子 “一月一 日是元 生字 “日”、一个词语 “元旦”、一个句子 “一月一 日是元 旦”以及 “我会听”（听词语，找图片）“我会读”（跟读生 旦”以及 “我会听”（听词语，找图片）“我会读”（跟读生 字、词语、句子）“我会说”（结合场景说词语、句子）“我 字、词语、句子）“我会说”（结合场景说词语、句子）“我 会认”（认识生字 “日”），课文围绕 “元旦”这一节 日配有 会认”（认识生字 “日”），课文围绕 “元旦”这一节 日配有 丰富的彩图，生动形象。 丰富的彩图，生动形象。 10 ABC 本班共有 10 名同学，可以大致分为 ABC 三个层次，张 本班共有 名同学，可以大致分为 三个层次，张 A 辛凌、曾鑫平 A 层，该学生为轻度智力障碍，语言能力较 辛凌、曾鑫平 层，该学生为轻度智力障碍，语言能力较 B 好，能写一点字；曾运娇、肖丽、何安康、罗荣圣为 B 层， 好，能写一点字；曾运娇、肖丽、何安康、罗荣圣为 层， 该四名同学为中度智力障碍，语言能力一般，需要指导才 该四名同学为中度智力障碍，语言能力一般，需要指导才 C 能写字；陈怡琳、邹景元、刘兴邦、李健、为 C 层，该四 能写字；陈怡琳、邹景元、刘兴邦、李健、为 层，该四 名同学为重度智力障碍，语言能力较差，不能写字。 名同学为重度智力障碍，语言能力较差，不能写字。 教学目标： 教学目标： 倾听与说话： 倾听与说话： A A：能听懂词语、句子；能自己看图片说出 “元旦”，能说 ：能听懂词语、句子；能自己看图片说出 “元旦”，能说 出 “一月一日是元旦” 出 “一月一日是元旦” B B：注意倾听，能跟老师说出 “元旦”，能说填空式句子 ：注意倾听，能跟老师说出 “元旦”，能说填空式句子 “一月一日是元旦” “一月一日是元旦” C o C o ：能安静的做到倾听，可以发出 “ ” ：能安静的做到倾听，可以发出 “ ” 识字与写字： 识字与写字： A A：独立认识生字 “日” ：独立认识生字 “日” B B：在老师帮助下认识生字 “日” ：在老师帮助下认识生字 “日” C C：感知生字 “日” ：感知生字 “日” 阅读： 阅读： A A：能独立读出词语 “元旦”和句子 “一月一日是元旦” ：能独立读出词语 “元旦”和句子 “一月一日是元旦” B B：能跟读词语 “元旦”和填空式句子 “一月一日是元旦” ：能跟读词语 “元旦”和填空式句子 “一月一日是元旦” C C：感知词语 “元旦” ：感知词语 “元旦” 综合性学习： 综合性学习： A A：理解 “元旦”词义，知道 “一月一日是元旦” ：理解 “元旦”词义，知道 “一月一日是元旦” B B：知道