实际问题与反比例函数教案4人教版(教案).docxVIP

《实际问题与反比例函数》教案 教 学 目 标 重点 难点  、能灵活运用反比例函数的知识解决实际问题。 知识与技能 、经历“实际问题——建立模型——拓展应用” 的过程发展 学生分析问题，解决问题的能力。 经历观察、 分析讨论法， 交流的过程， 逐步提高从实际问题 过程与方法 中变量之间的关系， 建立反比例函数模型的过程， 认识反比 例函数性质的应用方法。 、从现实情境中提出问题，提高“用数学”的意识。 情感态度与价值观 、体验反比例函数是有效地描述现实世界的重要手段， 体验 数学的实用性，提高学数学的兴趣。 运用反比例函数的意义和性质解决实际问题。 从实际问题中寻找变量之间的关系， 建立数学模型， 教学时注意分析过程， 渗透转化的 数学思想。 教学过程 教学设计 与 师生行为 备 注 第一步；提问引入 创设情景 活动一 ：某校科技小组进行野外考察，途中遇到一片十几米宽的烂泥湿地，为了安全，迅速通过这片湿地，他们沿着路线铺了若干块木板，构筑成一条临时通道，从而顺利完成的任务的情境。 1） 当人和木板对湿地的压力一定时，随着木板面积（）的变化，人和木板对地面的压强（）将如何变化？ （ 2） 如果人和木板反湿地的压力合计，那么是 的反比例函数吗？为什么？ （ 3） 如果人和木板对湿地的压力合计为，那么当木板面积为 0.2m2 时，压强是 多少？ 活动二 ：某煤气公司要在地下修建一个容积为 104m3 的圆柱形煤气储存室。 （）储存室的底面积（单位： ）与其深度（单位： ）有怎样的函数关系？ （）公司决定把储存室的底面积定为 2 ，施工队施工时应该向下掘进多深？ （）当施工队施工的计划掘进到地下 15m 时，碰到了岩石，为了节约资金，公司 临时改设计，把储存室的深改为 15m ，相应的，储存室的底面积改为多少才能满 足需要。（保留两位小数）？ 第二步：应用举例 巩固提高 例近视眼镜的度数（度）与焦距（）成反比例，已知 ?度近视眼镜镜片的焦距 为 0.25m． （）试求眼镜度数与镜片焦距之间的函数关系式； （）求 度近视眼镜镜片的焦距． 【分析】 把实际问题转化为求反比例函数的解析式的问题． 解：（）设 k ，把，代入，得 k ， x 0.25 100 ． 所以，×，即所求的函数关系式为 100 ，解得 0.1m． x （）当 时， x 例如图所示是某一蓄水池每小时的排水量（）与排完水池中的水所用的时间 （）之间的函数关系图象． （）请你根据图象提供的信息求出此蓄水池的蓄水量； （）写出此函数的解析式； （）若要排完水池中的水，那么每小时的排水量应该是多少？ （）如果每小时排水量是 000m3，那么水池中的水将要多少小时排完？ 【分析】 当蓄水总量一定时，每小时的排水量与排水所用时间成反比例． 解：（）因为当蓄水总量一定时，每小时的排水量与排水所用时间成反比例， ?所以根据图象提供的信息可知此蓄水池的蓄水量为： × （）． （）因为此函数为反比例函数，所以解析式为： 48 000 ； t （）若要排完水池中的水， 那么每小时 的排水量为： 48 000 （）； 6 （）如果每小时排水量是 000m3，那么 要排完水池中的水所需时间为：  48 000 6 （） 备选例题 （年中考·四川）制作一种产品，需先将 材料加热到达 60℃后，再进行操作．设该材料温度为（℃） ，从加热开始计算的时间为（分钟）．据了解，设该材料加热时，温度与时间完成一次函数关系；停止加 热进行操作时，温度与时间 ?成反比例关系（如图所示） ．已知该材料在操作加工前的温度为 15℃，加热 ?分钟后温度达到 60℃． （）分别求出将材料加热和停止加热进行操作时，与的函数关系式； （）根据工艺要求，当材料的温度低于 15℃时，须停止操作，那么从开始加热到停止操作，共经历了多少时间？ 【答案】 （）将材料加热时的关系式为： （≤≤）， ?停止加热进行操作时的 关系式为 300 （ ）；（）分钟． x 第三步：课堂练习： ．、两城市相距千米，一列火车从城去城． 720 （）火车的速度（千米时）和行驶的时间（时）之间的函数关系是 ． t （）若到达目的地后，按原路匀速原回，并要求在小时内回到城，则返回的速度不能低于 千米小时 ． ．有一面积为的梯形，其上底长是下底长的 1 ，若下底长为，高为，则与的 3 90 函数关系是 ． x ．（年中考·长沙）已知矩形的面积为，则它的长与宽之间的关系用图象大致 可表示为 （） ．下列各问题中，两个变量之间的关系不是反比例函数的是（） ．小明完成 100m 赛跑时，时间（）与他跑步的平均速度（）之间的关系 ．菱形的面积为 48cm，它的两条对角线的长为（）与（）的关系 ．一个玻璃容器的体积为 30L 时，所盛液体的质量与所盛液体