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小学语文说课稿 《鸟的天堂》 小学语文说课稿 《鸟的天堂》 小学语文说课稿 《鸟的天堂》1 小学语文说课稿 《鸟的天堂》1 教材分析：小学九年义务教育人教版五年级第二十三课文 《鸟的 教材分析：小学九年义务教育人教版五年级第二十三课文 《鸟的 天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游览顺序可以分为四个大 天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游览顺序可以分为四个大 段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过 “鸟 段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过 “鸟 的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过 “鸟的天堂”时 的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过 “鸟的天堂”时 看到的情景，第四段写作者对 “鸟的天堂”的留恋和赞美。 看到的情景，第四段写作者对 “鸟的天堂”的留恋和赞美。 文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景 文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景 象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作 “鸟的天堂”的名不虚 象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作 “鸟的天堂”的名不虚 传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点， 文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点， 进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情 进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情 相结合。 相结合。 选教这篇文章的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满 选教这篇文章的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满 生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达 生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达 思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。 思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。 教材重点： 教材重点： 本文重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经 本文重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经 过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的 过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的 美丽。作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论 美丽。作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论 榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看 榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看 榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱含 榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱含 情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹： “这美丽的南国的树。” 情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹： “这美丽的南国的树。” 第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作 第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作 者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感 者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感 受到了它们生活的自由、快乐。 受到了它们生活的自由、快乐。 教材难点： 教材难点： 一、 “那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿 一、 “那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿 叶上都有一个新的生命在颤动。” 叶上都有一个新的生命在颤动。” 二、文中四处提到 “鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的 二、文中四处提到 “鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的 地方没有加引号。 地方没有加引号。 教学对象情况分析： 教学对象情况分析： “鸟的天堂”指的是一株约 500 年树龄的大榕树，位于新会市的 “鸟的天堂”指的是一株约 500 年树龄的大榕树，位于新会市的 一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着整个小岛，独木成林， 一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着整个小岛，独木成林， 乘小艇从远处，就成了浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人；近看，枯 乘小艇从远处，就成了浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人；近看，