探究式教学设计思路《小数的意义》(人教).docxVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《小数的意义》教学设计 教学模式介绍： “探究式教学 ”是以自主探究为主的教学。 它是指教学过程是在教师的启发诱导下， 以学生独立自主探究或合作讨论为前提， 以现行教材为基本探究内容， 以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取， 自我求证的方式深化知识的理解和运用。 从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。 其中认知目标涉及与学科相关知识、 概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。 探究式教学的课程环节： 创设情境 —— 启发思考 —— 自主探究 —— 协作交流 —— 总结提高 设计思路说明： 新课程标准指出 “以学生发展为本 ”必须为学生身心的全面发展和素质提高提供更为 有利的条件。那么教师只能通过组织者、 合作者、 引导者的身份， 使