初中英语口语学习教学学习设计.docVIP

初中英语口语教学设计 一、教学内容 1．教材：九年级英语教材 2．主要内容： ① 朗读短文。 ② 回答问题。 ③ 情景对话。 ④ 话题简述 二、学情分析 1．学生已基本掌握了阅读文章的技巧，即会运用连读、重音、意群的停 顿、升调、降调、音的同化、不完全爆破等朗读技巧，在此基础上要有感情地朗读文章； 2．九年级学生已具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，所以，本节 课应把学生分成小组，多为学生创造自主学习的氛围，调动学生的主动性和积极性； 3．改变过于强调接受学习、死记硬背、机械练习的现象，倡导学生主动参 与，乐地探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力及交流、合作的能力。 三、教具准备 录音机、多媒体 四、教学策略 实施 “让学生为中心的教学 ”的教学策略，即通过教学意图和策略等影响学生，把学生置于主体地位并提供主体地位的天地，使得学生成为学习的行动者，换言之，把学生作为沟通与活动的主体，使之成为学习的主体，通过同学的沟通和活动展开指导。 五、教学目标 1．知识与能力目标：进一步掌握朗读技巧，能流利、准确、有感情的朗读短文。能利用所学内容进行回答问题、情景对话和话题简述。 1 / 5 2．方法与过程目标：改变教师一味传授的权威地位，拉近师生之间的距 离，学生乐于探究、主动参与，用讨论的形式请学生划出情景对话中的五个要点，并用类似的内容进行替换，发展学生的自主学习的能力和口语应用能力。 3．情感态度和价值目标：通过情境教学，激发学生的学习情感，激励学生克服困难，力争人人口试成绩都得满分。 六、课前准备 1．学生通过录音自读短文第 22、23 篇，准备课上抽读； 2．学生背熟第 1—163 个问题，准备课上进行系列问答； 3．教师做好多媒体课件，对情景对话第 11、12 篇进行替换。 七、教学流程 任务一：掌握 “朗读短文 ”中第 22、23 篇的阅读技巧。 （一）预习情况交流，学生讨论哪儿该重读、哪儿该升调、哪儿要连续等，老师给予点拨。 （二）跟着录音一起读。 （三）对学生进行抽读，请其它学生点评。 （四）全班学生齐读。 任务二：对 “回答问题 ”进行 pair work，每组五个问题，请学生评分。如： 1、How old are you? 2、When were you born? 3、When is your birthday? 4、When do you come from? 5、Are you a day student? 2 / 5 任务三：掌握 “情景对话 ”的基本模式，同时会进行替换。 （一）预习情况交流，学生讨论的情景对话中哪五个基本点。 （二）跟录音朗读，看着中文能背出 B 部分，学生分角色阅读并表演对 话。 （三）在原有基础上进行替换： 原来对话（第 11 篇）： Where are you from? I ’ m from traliaAus. When did you come to Nanjing? I come here last February. How do you like living here? I enjoy living here very much. A: Have you ever been to Shenzhen? B: No, never. But I ’ m going there next Friday. Oh, that ’ s great! How long willustayyo there? For a week. A: I hope you ’ ll have a good time there. 替换后的对话： Where are you from? I ’ m from England. When did you come to Wuxi? I come here last spring. 3 / 5 How do you like living here? I enjoy living here very much. A: Have you ever been to Hong Kong? B: No, never. But I ’ m going there next Sunday. Oh, that ’ s great! How long will you stay there? For five days. A: I hope you ’ ll have a good time there. 原来的对话（第 12 篇）： Why did you organize a charity show last Sunday? We organized it in order to raise money for