《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册).docVIP

《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册) 《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册) 教材分析： 《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。 目标要求： 1.背诵诗歌，领会诗歌大意及其表达的思想感情。 2.感受木兰这一艺术形象的魅力。 3.体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、排比等修辞手法。 4.了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。 教学重点： 背诵诗歌，研读刻画木兰这一人物形象的重点段落，理解详略得当、繁简相宜的写作妙处。 教学难点： 了解本诗的一些句式，理解掌握互文、排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。 教学方法： 小组讨论法，合作探究法。 课前准备： 教师：问题导读单、训练单、拓展单。 学生：课前做好结构化预习。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 花木兰是千百年来深受人们喜爱的形象，自2000年起，河南商丘每年举办“中国商丘木兰文化节”，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。作为一首民歌，《花木兰》对后世文学艺术产生了极其深远 ___。今天，就让我们走近《木兰诗》，走近花木兰。 今天我们的口号是：确立目标，合作探究，挑战成功。 二、检查预习。 检查导读单完成情况。 老师：1、听取组长的汇报。2、抽查。3、指导解决存在问题。 期望学生：1、各小组长汇报本组完成情况。2、学生纠错。 三、朗读诗歌。 采取多种形式的朗读，感知文意，初步体会诗歌的声韵美。 老师：1.请一位学生朗读课文，师生共同纠正读音。2、指导朗读诗歌的语气。 期望学生：1、小组内讨论用怎样的语气？2、练读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。 四、疏通诗意。 老师：指导个别难懂的词句。 期望学生：借助工具书诠释全诗。 （小组互动合作，讨论交流，讲解诗意。） 五、生成问题。 预习过程中的疑难和疑问，生成问题。 老师：指导各小组、归纳，生成问题。 期望学生：生成有价值的问题。 六、课堂总结。 老师：引导学生归纳总结本节课知识点。 七、布置作业。 1、背诵全诗。 2、探究理解木兰形象。 第二课时 一、检查学生背诵。 二、合作探究。 老师：1、指导学生小组就生成的问题展开深入讨论。2、指导学生展示交流，并作出评价。 期望学生：小组成员明确分工，深入讨论，广泛交流，达成共识。 三、展示成果。 小组展示讨论结果，师生评价。 教师（旁白）：现在进入小组展示阶段，各小组代表请上台。 学生：小组代表上黑板讲解本组探讨的答案。 四、训练巩固。 完成《问题训练单》。 学生：1、 自主完成习题。2、 学生小组探讨疑难。 教师：巡回指导。 五、课堂小结。 同学们，这是一首风格刚健质朴的地方民歌，诗歌故事的传奇美、不朽的形象美、凝练生动的语言美、繁简相宜的笔法美、强劲刚健的爱国情调美等吸引了历代读者，让人临之怦然心动，读之欣然于色，思之慷慨击鼓。让我们在欣赏中体味木兰柔婉的女儿情、豪迈的英雄气，学习她的爱国精神，在新世纪的道路上展示自己的一片风采，装扮祖国，哪怕是一丝绿，哪怕是 ___。 六、布置作业。 完成《问题测验单》。 附板书： 木兰诗 代父从军 深明大义 踏上征途 不畏艰险 征战沙场 英勇善战 辞封拒赏 不慕功名 返家团聚 热爱和平 七年级语文第10课《花木兰》导读单 班级： 设计者： 审核人： 【查询资讯】 1. ___简介：《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》是北朝乐府民歌的代表作。 2.背景资料：《木兰诗》反映的历史背景当与北魏与柔然之间发生的长期战争有密切的关系。柔然，亦称蠕蠕，四世纪中时，在蒙古高原鄂尔浑河和土拉河流域建立政权。经常骚扰北魏。这次出击柔然，迫使柔然退到大漠以北。在北魏十多年的经营下，到这时才结束了从304年开始的一百多年的黄河流域战乱，中国北部重新统一。这次战争是进步的，符合人们愿望的。木兰参加了这十多年的统一北方的战争，打败了敌人凯旋而归。正因为这样，《木兰诗》千百年来流传不衰，木兰千百年来受到人们的传颂和赞扬。 【积累运用】 1．给加点字注音： 机杼（　 　）　 朔气（　 　）　辔头（　 　）　 可汗（　 　） 胡骑（ ） 金柝（ ） 阿姊（ ） 燕山（ ） 戎机（ ） 军帖（ ） 2、解释下列词语意思。 金柝： 云鬓： 郭： 但闻黄河流水鸣溅溅：