教师只讲十五分钟──特级教师罗易执教《沁园春_长沙》评述.docxVIP

教师只讲十五分钟 ──特级教师罗易执教 《沁园春 ·长沙》评述 罗易老师上《沁园春 ·长沙》，先是学生自学心得成果展示十五分钟，学生质疑辩论三分钟，然后教师只在中间讲了十五分钟，又组织学生诵读涵咏、进行点拨拓展，学生在充满兴趣的活动中完成了学习任务。 十五分钟讲课之外，学生三次出彩。第一次是学生展示自学心得。学生展示的是融文字、图片、背景音乐、诗词、英语、 口语表达于一体的信息立体化的风趣的成果 ;展示的是学生的才学，沟通的是课堂与课外，取得的是广泛资源服务于语文教学的效果。 第二次出彩是学生分角色朗读。老师组织学生分角色朗诵全词，读时学生情怀激昂，诗情弥漫了课堂。读，让学生在激 昂的音律中感悟词的情感美， 丰富了学生的情感世界 ;读，让学生充分感悟词的意境美和辞藻美。 第三次出彩来自学生的发言。学生堂上说： “老师，我感觉 ’ 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 ?’化用了 ’水击三千里，抟扶摇而上者九万里 ’这句话。 ”这让学生又出彩了， “说得好 ! ”罗老师肯定地说， “李白也有一句 ’大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 ’” 十五分钟讲课，老师围绕 “词是豪放还是婉约 ”这个问题讲了五个点： 第1页/共2页 1、 “击”、 “翔 ”用比拟手法写出了力量 ; 2、上阕由 “看”领起的句子描写景物， 下阕由 “忆 ”领起的句子 抒发豪情 ; 3、“激扬 ”是 “激浊扬清 ”的缩写，