2021年几何教案模板.docVIP

　　9、《王几何》 　　内容本节课的教学内容是《王几何》 教学目标 　　1、朗读课文，概括文章的主要内容。 　　2、从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。 　　3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。 【教学重点】 　　1、 　　2、3 教学过程设计 　　一、导语 　　每一个人都会有一个影响自己一生的老师，今天就让我们来认识一个影响42个学生一生的一位几何老师。让我们一起来学习《王几何》这篇课文吧。 　　资料助读 　　作者介绍 马及时(1946-- 　　),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。 　　二、学习文本 　　问题一整体把握，理清思路 　　默读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。 　　——文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。 　　2、本文描写的是一节充满笑声的数学课。请再次阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？ 　　（1）王老师哑笑。 　　（2）王老师公布自己的绰号。 　　（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 　　（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 　　王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答） 　　反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 　　问题二研习课文，回答下列问题？ 　　1、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字痛快!” 　　结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。 　　王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充受了课堂带来的乐趣。 　　2、文中的王老师很独特，他是一个怎样的人？他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？ 　　（勾画文中相关的描写，结合具体句子分析） 　　3、文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用 王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略，目的是引起同学们的兴趣，极大地调动同学们的好奇与渴望，为下面的教学活动作下充足的铺垫。对该部分的细致描写，也有助于读者对王老师有一个深刻地了解，能充分调动读者的阅读兴趣。 　　4、文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，请勾画“我们”的相关描写，试分析有何作用？ 　　写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。 　　5、章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？ 　　三、特色借鉴，敞开心扉 　　如果将本文作为写人作文的范本,你在本文学到了什么 (1)典型事件表现人物性格。 　　(2)传神、细腻的描写。 　　练笔写写你的数学老师，用典型事例（某节课堂上）的情节来表现他的性格，记得一定要有对人物的细节描写（肖像、语言、动作、神态）哟！ 　　四、目标检测 　　1、指出下列句子所用的修辞手法。 　　在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？ （ 　　反问 　　） 　　他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ 　　夸张 　　） 　　笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（ 　　比喻 　　） 　　指出下列句子所用的描写方法。 　　须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（ 　　外貌、动作 　　） 全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ 　　动作、神态 　　） “上几届有的同学说‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（ 　　语言 　　） 五课堂小结 　　《王几何》为我们展示了一位二十几年如一日的几何老师的教学态度。告诉我们一个人想要成功，必须在自己喜欢的事业上数十年如一日的辛勤工作。一个人想要成功靠的就是对自己事业的坚持。所以无论你遇到怎样的困境都必须坚持自己的事业。王几何能够反手画圆做到常人所做不到的事就是因为他二十几年如一日的专研几何教学。 　　初中几何教案 　　圆 　　第24课时和圆有关的比例线段(二) 　　教学目标 　　1、使学生理解切割线定理及其推论； 　　2、使学生初步学会运用切割线定理及其推论． 　　3、通过对切割线定理及推论的证明，培养学生从几何图形归纳出几何性质的能力； 　　4、通过对切割线定理及其推论的初步运用，培养学生的分析问题能力．在上节我们曾经学到相交弦定理及其推论，它反映了圆中两弦的数量关系； 　　我们可以用同样的方法来研究圆的一条切线和一条割