师生沟通切入点初探.docxVIP

师生沟通的切入点初探 聚奎中学 杨建芬 在素 教育的今天， 生关系的融洽， 尤其是班主任与班上学生关系的和 ， 是 班教学 量提升的基 ；是学生健康成 的源泉；是班主任工作成 的前提。 然而，在 的教育 教学工作中，有不少班主任兢兢 、 真 、早出晚 、辛勤地付出，但是由于自己不 注意 生沟通的方式， 不会 生沟通的切入点而 致 生关系 ， 因 生恨； 在开放 式教育教学管理中 ,受到学生的 同、 可率 低，从而抱怨学生不懂得感恩，不理解班主 任的良苦用心??我想， 作 一个班主任， 是一个班所有工作得以 利开展的中心人物， 他 与一般的科任教 有着本 的差 ， 他除了具有一流的教学能力外， 要有良好的教养、 健 康的心 、 高尚的人格、 一 学生 己出的善良的心。通 你的一言一行，在学生中建立 威信， 生共 ，提升自己人格的魅力和影响力。 要达到 种效果，我 班主任必 注意与 学生沟通的切入点， 因 生关系中很大比例是管理者与被管理者、 教育者与被教育者的关 系。 所 :“切入点” 生 内容中班主任想表达的想法与学生犯 的行 之 的求真点 .当 我 要找学生沟通 ,教 首先要找出与学生沟通的切入点 ,切忌泛泛而 ,无关痛痒 , 重缺 乏 服力 ;也不能只听教 一家之言 ,把学生喊到 公室来 , 泄一通就了事 , 学生不公平 , 种沟通方式十分 血 ,效果差 ,容易引起学生的反感 ;更不能因 学生理由太多 ,教 口才不 好, 思 反映 , 出理屈 的窘 , 将大大降低班主任的威信 ,在学生中造成 效 . 那么 ,班主任 怎 来把握 个“切入点”呢 ? 首先 :虚实切入 班主任要有城府 , 学生找不到 律 ,必要 要 藏自己的真 意 ,开始沟通 从 面入手 ,就事 事 ,决不旧事重提 .学生 行 具有多 性、偶然性和反复性 ,教 教育 1 学生要达到一个什么 的目的是 ,要有一个明确的目 ,但是要 不同的 情况 ,采取 不同的 切入方式 ,如游 式、 攻心式、 趣味式等方式切入 , 果是要 学生知道 ,在某 件事情上他 在哪里 ?不是整个事情的整个 程都 , 而是在某一个点上出 , 他吸取教 , 从而达到由虚 的效果 . 其次 :倾听式切入 种方式常用于 理学生 的矛盾很有效 ,一般分 “听、”“ 、”“行”三步, 学生足 述的 和空 , 当同学之 不管因 什么原因 生了冲突 ,我 教 当想学生所想 ,急学 生所急 ,但要有一 重的童心 ,心平气和地听他 述事情 生、 展的 程 ;同 要冷静地分 析并默默 下中 的是是非非 ; 学生 吐完后 ,一般会用担心或是委屈的眼神看着你 , 教 要用敏 的思 将双方的是是非非 究竟 ,并引 学生得出 ,指出 致 种 果的 原因和今后可能出 的后果 , 明道理 ,批 适度 , 理得当 . 在整个 程中 ,不是学生全 , 而 是在某一个瞬 、某一个 , 由于狭隘的自尊、性格急燥、或者是礼 差距而 致 ,老 要一分 二地 明道理 , 学生知道自己 在哪里后而心悦 服 . 可以收到化干戈 玉帛的效果 .从而 学生 信道 . 再次 :开放型切入 改革开放已 三十年了 ,随着我国 的 展 ,人 的思想 念已 生了很大的 化 , 在 开放的、多元化的价 代里成 的学生 ,他 面 的是快餐文化和网 文化 ,有太多的善 美丑需要他 区分 ,人生 、价 出 失衡不足 怪 ,他 往往吸收 代的浮躁 ,缺乏 代 的 重 .如某个 文教 在 堂上 周杰 “其貌不 、 吐 不清??” 音未落 ,学生“嘘”声一 片 , 堂秩序大乱 ;因 教 的 判已 了他 心中的偶像 ; 有随着 展 ,城 差距 在 小以及 的 ,使 多学生看不清学 的重要性 ,他 “学 是一 漫 的瘟 疫, 是智慧的折磨和浪 ”因而 学情 高 ,作 一个班主任不 要在思想上开 学生、 在行 2 上感染学生 ,要善于鼓 学生的学 情 , 是班主任与一般任 教 的根本区 所在 . 面 学生的 学 ,我 可以开展 、 辩论 ,也可以开展五分 演 等活 ,来自学生的声音 最具有 服力 ; 我 作 一个班主任可以利用我国厚重的文化、我校悠久的 史来感染学生 , 用先 学 的 秀事迹鼓舞他 , 榜 的作用 ; 用中外名校的先 事迹来教育他 , 如 美国的哈佛大学、 英国的 、 牛津大学、 中国的清 大学和北京大学等知名大学的 学理 念来教育他 ,用名校的魅力来吸引他 ;我 班主任也可以用当今社会 中的