部编版语文五年级上册第八单元解读及教学设计(表格版).pdf

第八单元教材解读 单元整体： 本单元主题为“书山有路勤为径”， 安排了《古人谈读书》、《忆读书》 和《我的“长生果”》等课文。阅读时注意梳理信息，把握内容要点。根据表达 的需要，分段表述，突出重点。 教学重点： 《古人谈读书》要求理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。体 会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。 《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中同学讲述有关读书的 问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们 带来的各方面的好处等等，让同学读来索然无味，自然也就无法激发同学对于读 书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句 “一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在 与自身谈活，一下子抓住了同学的心。在整篇文章中，完全是对自身亲身经历的 讲述，让同学在读的过程中跟随冰心奶奶生长，直到文章结尾得出结论：“读书 好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了同学的心中， 让他终身难忘。 《我的“长生果”》要求把握主要内容，体会作者悟出的道理。学习一些 读书和写作的方法。 《推荐一本书》引导学生能用比较简洁的语言来写推荐，尝试设置悬念，吸 引他人参与阅读。通过翻阅标注，学习从书籍的不同地方提取有效信息用于习作。 《语文园地八》让学生能根据自己的兴趣，并根据类别找自己喜欢的课外书， 养成读课外书的习惯。体会比喻句的作用。能够积累古诗词。 课 题 24古人谈读书 课型 新授 课时 2 1.会认“矣”“耻”等生字，理解重要字词的含 教学 知识与技能 义。 2.正确、流利、有感情诵读古诗，理解每句诗的 意思。 目标 过程与方法 能借助字典，注释，联系上下文等理解诗句意思。 重点： Δ 学科核心素养 知道每篇文章所要表达的重点。 难点： 体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习有 ※ 德育渗透 所启发。 教具 课件 学具 课件 教学环节设计 预设学生活动 二次备课 一、激趣导入。 1.同学们，你知道哪些古人读 书的故事？谁来给我们讲一讲？ 古人喜欢读书，古人又经常会 生讲述故事 把自己的读书方法和学习态度写 下来，供后世参考。今天，我们就 学习《古人谈读书》这篇文章，去 看看古人是如何对待学习的。 板书：古人谈读书 2.学生读古诗。 二、初读课文，感知内容。 1.师范读正音，把握重点词语 的意思。 好学 是知 也 识 2.读第一、二部分，根据注释， 解决生字词。 学生自由读这三部分内容， 3.大声朗读课文。 明确每一部分出自哪里。 4.指名读。 5.全班同学大声、流利地朗读 全文。 三、自主学习，合作探究。 1.小组汇报讨论结果，师指导 学生翻译课文。 2.我们首先来看第一部分，齐 读对这三句话的解释，思考：这三 句话分别从哪方面介绍的？ 小组讨论，结合注释， 生总结，汇报 试着用自己的话解释这两 板书： 谦虚