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PAGE2 / NUMPAGES2 20xx年春三生教育总结 20xx年春三生教育总结 永和小学20xx春季学期“生命、生活、生存”教育 工作总结 “三生”即“生命、生活、生存”。“三生教育”是现代素质教育的一个重要组成部分，是一次教育上的变革，它通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观，生存观和生活观的主体认知和行为过程。 我校认真落实《〈中共云南省教育厅实施生命教育、生存教育、生活教育的实施意见〉的通知》，先在教师群体中贯彻宣传《实施意见》，让教师在对“三生教育”有感性认识的基础上，搜集相关信息，同时思考和探索如何在课堂教学中有机融入“三生教育”。 “三生教育”的主要内容是：（1）生命教育的主要内容是认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。（2）生存教育的主要内容是使学生认识生存及生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，为今后能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题打下坚实的基础。（3）生活教育的主要内容是使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，树立正确的生活观。小学阶段要帮助学生树理想：即帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。小学阶段应奠定人一生的根基，重点培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生安全自救的能力。 生命教育、生存教育、生活教育作为一个新的教育命题由云南省在全国首次提出并组织实施，它是一个系统工程，涉及到教育工作的各个方面、各个层次和各个环节。它是落实教育事业科学发展观的具体体现，是现代教育的基本 任务，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福、促进社会和谐的必然要求。在学生中实施“三生教育”有着重要的现实意义和深远的历史意义。我校前期工作主要着眼于实施“三生教育”工作的宣传动员和教材的征订发行及教师的配备工作。后期一直围绕“细、实”原则实施三生教育，一个学期即将结束，三生教育工作确实取得了一些成效，现将这一阶段的工作做如下小结： 一、“实”为主旨，以“细”促进。 我校在开展三生教育工作中，不浮夸、不盲从，力求每一项工作都从学校实际出发，抓好抓实。首先，我校立足农村特色，从促进学生身心健康发展的角度出发，本着“以少先队活动为载体，以课堂教学为主渠道”的原则，制定了《永和小学三生教育实施方案》，广泛宣传，认真动员，在学生中通过黑板报、红领巾广播、宣传橱窗、国旗下讲话等多种宣传媒体，对什么是“三生教育”？“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分别指的是什么？实施“生命教育、生存教育、生活教育”的目标是什么？进行了生动、活泼、有趣的宣传，通过多种途径，师生都对三生教育有了认识。知道了生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命、提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、民族和人类幸福生活的教育。三者密不可分，互为条件、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向是目标。 二、“细”为重心，处处做“实”。 无论是开展任何工作，做到“细、实”方能把工作做好，我校在开展三生教育 活动中，从多渠道出发，我校共组织160名学生和12名教职员工，定期利用国旗下讲话、学校红领巾广播站、班队活动、黑板报、小学生安全知识竞赛、安全疏散演练、重大节日庆祝活动、实践体验活动、三生教育课等详细落实此项工作，切实使此项活动进入了校园、深入到师生。力求每一项工作都从学校实际出发，抓好抓实。 首先，组织全体教师学习方案，做到活动有目的、工作有计划；其次，围绕方案具体布置了一些实质性的工作，教师是“三生教育”的实施者，学校通过集中学习与个体学习相结合的办法，让教师深入掌握“三生教育”的意蕴，掌握“三生教育”的主要内容、目的和实施途径，做到上课有老师，上课的老师能准确把握教材，教法。把“三生教育”列入课程设置，开设“三生教育”课程，保证每周不少于1个学时。确保在三年级和五年级集中开设“三生教育”课程，同时，各学科充分挖掘课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。学习有心得、教学有计划、研究有论文；学生学习有活动，参与有竞赛，详细落实此项工作，切实使此项活动进入了校园、深入到师生之间。 具体做法有：①各中队利用队活动时间，相机补充“三