孟德尔的豌豆杂交实验教学设计教案.pdfVIP

教学准备 1. 教学目标 知识目标： 1. 阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律 2.说出基因型、表现型和等位基因的含义。 情感态度与价值观： 分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 能力目标： 1、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解 2、对自由组合现象解释的验证――测交试验及其图解 2. 教学重点/难点 教学重点： 1、对自由组合现 象的解释。[来源:Z§xx§k.Com][来源:学.科.网 Z.X.X.K] 2、基因的自由组合定律的实质。 3、孟德尔获得成功的原因。 教学难点： 1、对自由组合现象的解释。 3. 教学用具 多媒体 4. 标签 生物,教案 教学过程 　引言：通过上一节课的学习，我们了解了基因的分离定律。下面请同学们共 同回忆以下几个问题： 　　提问：基因分离定律的实质是什么？ 　　（回答：基因分离定律是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的 等位基因，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因 会随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配于遗传给 后代。） 　　提问：请同学们分析孟德尔的另外两个一对相对性状的遗传实验： （回答：①F1 黄色豌豆自交产生两种表现型：黄色和绿色，比例为：3：1。② F1 圆形豌豆自交产生F2 有两种类型：圆粒和皱粒，比例为 3：1。） 　　二、基因的自由组合定律 　　讲述：1．孟德尔的两对相对性状的遗传试验。 　　孟德尔的基因分离定律是在完成了对豌豆的一对相对性状的研究后得出的。 那么，豌豆的相对性状很多，如果同一植株有两对或两对以上的纯合亲本性状， 如：豌豆的黄色相对于绿色为显性性状，圆粒相对于皱粒为显性性状，我们将 同时具有黄色、圆粒两种性状的纯亲本植株和具有绿色、皱粒两种性状的纯亲 本植株放到一起来研究它们杂交后的情况的话，会出现什么样的现象？它是否 还符合基因的分离规律呢？于是，孟德尔就又做了一个有趣的试验，试验的过 程是这样的： 　　孟德尔选用了豌豆的粒色和粒形这样两个性状来进行杂交，即纯种黄色圆 粒豌豆和绿色皱粒豌豆做亲本进行杂交，无论是正交还是反交，结出的种子都 是黄色圆粒的。以后，孟德尔又让 F １植株进行自交，产生F2 中，不仅出现了 亲代原有的性状——黄色圆粒和绿色皱粒，还产生了新组合的性状——绿色圆 粒和黄色皱粒。在所结的 556 粒种子中，有黄色圆粒的 315 粒、绿色圆粒的 108 粒、黄色皱粒的 101 粒、绿色皱粒 32 粒。这四种表现型的数量比接近 9：3： 3：1。 　　2．对自由组合现象的解释： 　　提问：为什么会出现以上这样的结果呢？请同学们以四人小组的形式围绕 以下几个问题进行讨论。（教师组织学习小组讨论，并分析问题，指定小组长 回答问题。） 　　提问：这一试验结果是否符合基因分离定律？ 　　方法：从一对性状（粒色、粒形）入手，看实验结果是否符合分离规律： 　　粒色：黄色： 315＋101＝416 　绿色：108 ＋32＝140 　　　　　黄色：绿色　接近于 3：1 　　粒形：圆粒：315＋108＝423 　　　　　皱粒：101 ＋32＝133 　　　　　圆粒：皱粒接近于 3：1 　　（回答：由此可见，从一对性状的角度去衡量这一试验是符合分离定律 的。） 　　提问：新组合的性状是如何产生的呢？（引导学生思考。） 　　通过对上述遗传实验的分析，在 F2 不仅出现了与亲本性状相同的后代，而 且出现了两个新组合的形状：黄色皱粒和绿色圆粒，并且两对相对性状的分离 比接近3：1。这说明什么问题？ 　　（回答：这表明在 F １形成配子后，配子在组合上发生了自由配对的现 象。） 　　讲述：对，这表明两对性状在共同的遗传过程中性状分离和等位基因的分 离是互不干扰，各自独立的。由于一对性状的分离是随机的、独立的，那么， 两对性状在遗传的过程中必然会发生随机组合。 　　从实验结果来看，在 F2 中： 　　粒色：黄色：3/4　　粒形：圆形：3/4 　　　　　绿色：1/4 皱形：1/4 　　也就是说，在 3/4 的黄色种子中，其中应该有 3/4 是圆粒的，1/4 是皱粒 的；在 1/4 的绿色种子中，应该有 3/4 是圆粒的，1/4 是皱粒的。反过来也一 样，即在 3 ／4 的圆粒种子中，应该有 3/4 是黄色的；有 1/4 是