六年级上册语文 教案-《21.伯牙鼓琴》统编版.doc

伯牙鼓琴 教学目标： 朗读课文，读通课文。 试着背诵课文。 能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话说出文章意思。 积累中华经典文化，感受朋友间的友情。 教学重难点： 重点：理解全文大意，理解重点字词含义。 难点：感受朋友之间深厚的友情。 教学准备： 多媒体课件：课文，音乐《高山流水》，课外拓展资料。 教学过程 一、导入课题 1.琴棋书画诗酒花茶是中国古人的八大雅事，每一件雅事都能给人艺术的享受，都能成就一段动人的传说。今天呢，我们学习一篇文言文《伯牙鼓琴》，一起走进“琴”的故事。齐读课题 看，这就是琴，又称瑶琴、七弦琴，是我国古代的一种乐器，音质独特，音韵悠长，深受文人墨客的喜爱。 2大家看课题，哪个字是理解课题的关键？谁来说一下呢？你真是个善于思考的孩子，真好！ 师：那“伯牙鼓琴”就是伯牙弹琴，鼓在古文中有弹的意思如：我有嘉宾，鼓瑟鼓琴。在现代文中鼓掌，鼓舞中的鼓已经没有弹的意思了，看一古一今，同一个字，跨越千年意义发生了变化，这就是汉字的独特魅力。带着这份自豪与理解在读课题。 二、初读课文，检测预习 师过渡：结合课前预习，我们知道这则文言文写的是谁和谁之间的故事呢？一起说。 生： 伯牙 锺子期 师：那谁来介绍一下伯牙和锺子期呢？ 生答：伯牙：伯牙是2500年前春秋时期的著名音乐家， 他善于弹琴，琴声美妙，琴技高超，在当时极负盛名，被称为“琴仙”。 锺子期：春秋时期楚国人。相传锺子期是一个挑扁担，穿布衣的樵夫。 还有人补充吗？预设 师：你是如何获得的这些信息的？ 生：我查阅了工具书找到的。 师评：有效利用工具书是学习文言文不错的方法，下面我们一起回顾一下学习文言文的方法有哪些呢？学生回答 这些方法我给大家概括了一下，一起来看大屏幕：1.反复朗读，用心思考。2.借助工具书、资料袋。3.联系上下文。4.借助插图和注释。特别是插图和注释是我们手中现成的资料，一定要利用好。 师过渡：实践出真知。带着这些学习方法，让我们来学习“琴仙”和“樵夫”的故事吧。 师：首先请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。注意把握好停顿。 2.指名学生读课文，读后评价并相机正音。 （字音，停顿） 师：好，现在谁愿意站起来把这则文言读一读呢？ 评生一：声音响亮，看来下功夫预习了。可惜有两个字音读错了，谁听出来了呢？（字正腔圆，声音饱满，预习的很充分）正音 最后一句中有个多音字，可以读2声和4声，我们先来看这个字的两个义项（指导学生得出方法：多音字根据不同意思确定具体语境中的读音） 3刚才读的时候我发现有3个句子有难度，一起看！（这里的乎是个语气词，我们可以通过延长读音再停顿来体现感情，听老师读！谁来试试。最后一句除了读准多音字，还要读好停顿。 这些句子带入文章，你还能读好吗？自己练习一下，然后找学生展示。 你真是个读书小能手，掌声鼓励！我们也能读的这么好吗？能 三、小组合作，理解文意 师：课文读好了，还要知道文章的意思。 请同学结合课文注释，小组内合作，试着翻译全文。 生1 生2 （伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙在弹琴时心里想着高山，锺子期说：“你弹得真好呀，就像那巍峨的太山。”不一会儿，伯牙心里又到流水，锺子期又说：“你弹得真好呀，就像那奔腾不息的流水。”锺子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。） 四、再读文章，读出韵味。 师：了解文章的大概意思，是为了更好的走近古文，下面我们来变换角色朗读，请找出伯牙鼓琴和锺子期听琴的句子，伯牙鼓琴的句子划横线，锺子期听琴的句子划波浪线。 师：老师来读伯牙鼓琴的句子，大家读锺子期听琴的句子。 男生读伯牙鼓琴的句子，女生读锺子期听琴的句子。 女生读伯牙鼓琴的句子，男生读锺子期听琴的句子。 五、品读欣赏，深入探究 1.品读课文，感悟“知音”。 过渡：伯牙所念，钟子期必得之，这就是我们常说的心有灵犀一点通啊，用一个词概括就是“知音”。这个故事传诵着一个高山流水遇知音的美谈，想一想文中哪些句子可以体现锺子期是伯牙的知音？标画出这些句子。 生答 大屏出示：伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 预设：因为锺子期能听懂伯牙的心声、琴声，所以伯牙视他为知己。 锺子期虽然只是一个普通的樵夫，但音乐是不分贵贱的，这份艺术上的共鸣是极其难得的。而作为音乐家来说，音乐就是自己的事业和追求，如果有人能听懂自己的音乐，明白自己的志向和胸怀，这难道不是件奇妙而美好的事情吗？所以伯牙才会这么珍视锺子期这位朋友。 师：让我们用自己的朗读来体现伯牙琴声之美妙，注意读出锺子期的赞