学习设计备课方案(使用样稿).docxVIP

“学 ” 方案（使用 稿） 真如文英中心小学 五 年 文 学科 第 二 学期 刘瑾 教 ___________ 课 题 27、 叔牙真心待友 1、 能在 言 境中， 理解和 累 “形影不离” 等形容朋友之 关系密切 通 加小 的方法，把握 文的主要内容 学 的 。 重 习 2、 能快速默 文，通 加小 的方法，把握 文的主要内容。 难 通 加小 的方法，把握 文的主要内容 目 3、 能 其中一个小故事，展开一定的想像 行复述。 点 标 4、感受管仲和 叔牙之 的真 友 ，懂得 朋友作出 牲是高尚的行 。 教1 时 学 任 学 程的 学要点 学 方法 学 材料 注 及工具 教 根据 前的学 学生完成学 任 ，达到学 目 ，教 整合各种要素所 的引 学生 达到学 目 所使用的 完成学 涉及 明、生成性 及 情分析确立若干有 学 的各个 手段（ 、 、 任 所使用 置、 后反思、教学一 系的相 的 察、比 、 、作 、的材料、学 得等。 学 任 小 ??） 具、媒体等 1、 ：同学 ，我 中国有着五千年的 史文化，有不少成 都是 史 学生介 史人物 河中一个个精彩故事的 影。 多成 故事都与 史人物有关呢！ 媒体出示：下面成 与哪些 史人物有关呢？ （起死回生指扁 ；越王勾践卧薪 胆； 罪是指廉 背上 条向 用浅 的文字向学生剖 一、 入新 相如 罪。） 析 史人物， 了解人物 2、今天，老 又 大家 来一个成 “ 管之交” ， 知道 个成 的 是哪两位 史人物呢？ 的品 打下伏笔。 3、 介管仲和 叔牙： （ 1） 准字音：仲、 都是第四声 （ 2）媒体出示 片， 介： 管仲是春秋时杰出的政治家（春秋时期据今约有两千七百多年了） ，他 出身贫寒，早年与鲍叔牙为友，合伙经商，后来受鲍叔牙推荐被齐桓公任 为上卿。 鲍叔牙是历史上一个大贤大智的人，春秋时齐国大夫，以知人著称。鲍 叔牙举荐管仲代替自己的职位，并甘于管仲之下，齐国从此强盛。 4、 通过介绍， 我们对鲍叔牙已略知一二， 那么他究竟怎样对待管仲这位朋 友的呢？今天我们就来学习这个历史故事。齐读课题 板书： 27、鲍叔牙真心待友 1、过渡：课文写了鲍叔牙真心待友的哪几件事？分节朗读课文，注意读准 字音，读通课文。 2、学生自学，教师巡视 学生自学 3、交流：课文写了鲍叔牙真心对待管仲的哪几件事？ （ 1）要点：三件事，请学生概括地说说，交流。 媒体出示： 管仲家境贫困时，鲍叔牙出钱帮助他做买卖。 打仗时，鲍叔牙为保护管仲而受伤。 二、整体感知课 做官后，鲍叔牙为成全管仲而辞官。 （ 2）尝试给每件事加“小标题” ，把标题写在书上相应的小节前，注意列 文 小标题要抓每件事的要点，简明醒目，形式基本保持一致。 （ 3）交流。 板书：做买卖帮管仲 打仗护管仲 辞官让管仲 4、 谁能根据板书概括课文主要内容呢？ 5、 小结：课文通过三件事写了鲍叔牙真心对待朋友， 这类写人的文章用几 件事反映人物品质， 我们可以通过概括几件事或列小标题的方法概括主 要内容。 1、过渡：鲍叔牙真心待友的行为感动了他身边的人和管仲，他们是怎么说 三、研读课文 的呢？快速浏览课文，直线划出有关语句。小组交流，谈谈你的理解或感 受。 学生交流 2、交流。  知道课文的结构，围绕 “真心待友” 举例三个事 例来刻画人物。 媒体出示句子：对朋友，你可真是做到家了。 1）重点理解句子。 2）“做到家”什么意思？ 3） 究竟鲍叔牙对朋友怎样到家呢？联系上下文理解。 3、随机学习三件事 打仗时： 1）学生交流 2）理解重点句子 媒体出示句子： 每次打仗，鲍叔牙都紧紧跟在管仲身边，冲锋时，他跑到管仲的前头； 后退时，他又走在管仲的后边。遇到危险，鲍叔牙都毫不犹豫地用自己的 身体去保护管仲。 ①引读：他们一起去当兵，每次打仗， （ ）。冲锋时，（ ）；后 退时，（ ）。甚至（ ）。 ②那么鲍叔牙为什么这么做呢？ ③这就是文章说的“形影不离” ，你还能说几个表示朋友关系密切的词语 吗？ （休戚与共、生死相随、肝胆相照、同舟共济、情同手足） ④小结：这种战场上的生死与共，这种在紧要关头对朋友的理解和信任， 真是危难之中见真情啊！ 媒体出示句子： 在一次战斗中，鲍叔牙受了伤，管仲急忙为他包扎伤口。管仲看到 流血的伤口， 难过地说：“你是为了我才受伤的呀！ ”鲍叔牙笑了笑， 说：“没 关系！没关系！ ” ①分角色朗读。 ②鲍叔牙为什么受伤还笑着说？ ③小结：鲍叔牙是为了安慰管仲，不让他太自责呀！这种友谊是真诚的， 是伟大的。 3） 齐读 6～ 9 节。做生意时： 1）过渡：做生意时，鲍叔牙又是如何帮助管仲的呢？ 2）媒体出示句子：