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高中语文《乡土情结》教案 【理论支持】 《新课标》的课程目标规定培养学生“具有独立阅读的能力”，也就是把每一个在阅读中的学生都视为一个独特的自我，这样才能做到在阅读中“注重学生情感体验”，“发展个性，丰富自己的精神世界”。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的圈点勾画、感情朗读过程中，着力培养学生的独立阅读能力，在阅读中感受炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关的真挚感情。 【教学目标】 1．培养学生独立阅读文本，筛选重要信息的`能力。 2．了解文中乡土情结的内涵，作者大量引用的古诗文的意思和作用。 3．体会乡土情结的时代内涵，培养学生爱家乡爱祖国的思想感情。 【教学重难点】 1．培养学生独立阅读文章，筛选重要信息的能力，体会乡土情结的时代内涵。 2．了解本文大量引用古诗文的意图及作用。 【课时安排】1课时 课前延伸 一、识记字音 魂牵梦萦（） 忐忑（）不安 田塍（） 悠邈（） 崎岖（） 三匝（） 铩（）羽而归欷歔（） 方兴未艾（） 桑梓（） 搭讪（） 发轫（） 濠（）水 翰苑（） 缔（）造 翘（）首 二、知人论世 柯灵少年因家贫失学，靠刻苦自学走上了文学道路。一生喜欢读书，有深厚的丈学功底，是一位世纪文化老人。1926年在上海《妇女杂志》上发表了第一篇作品——叙事诗《织布的女人》。解放前的主要作品有短篇小说《掠影集》，建国后主要从事电影创作，代表作品有电影剧本《腐蚀》、《为了和平》、《不夜城》、《春满人间》、《秋瑾传》(根据夏衍剧本改编)等，其他代表作品有散文集《遥夜集》、短篇小说集《同伴》等。 三、写作背景 每个人都有乡土情结。作为一位世纪文化老人，柯灵早年辗转各地，饱受战争与灾难的离乱之苦，对家园之思有特别的体会。因此，在《香港文学》创刊七周年之际，柯灵是怀着真挚深厚的情感写下了《乡土情结》这篇散文。 四、整体感知 全文的思路结构： 第一部分（第段）： 第二部分（第至段）： 第三部分（第段）：