语文人教版六年级下册《我最好的老师》教学设计(20201109170612).docxVIP

我最好的老师》教学设计 教学目标： ．正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、 糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 ．读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体 会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。 教学重点： 让学生理解课文内容， 把握课文的主要内容， 理解作者为什么认 为怀特森老师是最好的老师。 教学难点： 体会不迷信书本、 不迷信权威的科学态度， 是现代人必备的素质， 是追求真理所需的可贵品质。 教具准备： 教师准备新词、重点语句的课件。 教学过程： 一、交流谈话，导入新课 1、师：同学们，在你们的心目中，什么样的老师才称得上最好的老 师？（学生自由畅谈：认真负责，知识面广，严格要求，关心学生……） 2、其实，每个人心目中最好的老师都不一样，这是一个没有固定标 准的问题。 但有一位老师在他的学生看来的确是一位最好的老师。 这 节课，让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师。 （板书课题： 我最好的老师） 二、指导自读，初读感知 1、 自由读课文，要求：把课文读正确读通顺，遇到难读的词语句子 多读几遍。 2、 出示词语：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、 受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味（自由读、开火车读） 3、 接下来，我们把这些词语带到课文中去好好去读一读，