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《享受生活》教学设计 学习目标： 1、迅速捕捉阅读信息，了解海伦不向命运屈服，战胜残疾，享 受健康人生，享受生活的非凡经历。 2、体会海伦对生命的热爱、对美的追求，洗涤自己的内心世界， 树立健康的人生态度。 3、品读优美生动的语言，体会其中的深刻含义。 教学重点： 了解海伦的特殊经历和真实体验，感受她健康乐观的人生态度， 更深刻地认识生命，感悟人生。 教学设想： 1、预习要求： （1）利用工具书和页下注扫除生字词障碍，能 正确流利的朗读课文。 （2）收集并整理海伦•凯勒的生平及经历。 （3）收集现实生活中类似人物及事例，进行小组交流。 2、教法设想：这是一篇充满诗意的美文。海伦以她特定的方式， 特别的视角，把外界看来很神秘的生活袒露给公众。用以激发人们热 爱生命、热爱生活、热爱世界的感情。所以，课堂教学中应以此为重 点，结合本单元的速读法，以自读为主，从了解性阅读到理解性阅读 再到拓展性阅读，在读中思，在读中悟，在读后读。 3、课时安排：一课时 4、教具准备：多媒体课件 一、 教学过程： 1、 创设情景，新课导入 2、 播放2005年春节联欢晚会最感人节目《千手观音》片段， 突出演员的特殊性——一群聋哑舞者，介绍领舞邰丽华的相关事迹， 自由谈论感受。 3、 由此引出本文作者——海伦•凯勒。结合预习，学生介绍海 伦的有关事迹，要求用简洁的语言来表述。 结合课文注解①，初步了解《假如给我三天光明》的主要内容。 1、 迅速阅读，感知内容 结合课题，引出疑问：海伦是怎样享受生活的？ 2、 速读课文（每分钟阅读量不少于300字），捕捉阅读信息。 交流信息，解决问题。 3、 海伦喜欢划船、游泳、漫步、下棋、骑双人车、旅行、游 戏、让狗陪伴、玩纸牌、抚摸雕像、欣赏歌剧。 将海伦的喜爱归纳为两类：娱乐运动（身体的活动）和艺术文化 （心灵的活动）。 问题探究，理解精神 1、 小组合作，探究问题，交流想法，理解精神。 2、 联系实际，展开合理的联想，思考海伦在进行这些活动时 会遇到哪些困难？ 3、 结合课文内容，了解海伦如何享受这多姿多彩的生活的？ 海伦有着怎样的人生态度？ （她乐观向上，不屈服于命运，勇敢同命运抗争，热爱生命，崇 尚大自然，追求真美的人生态度。） 品读语句，体悟情感 反复阅读课文中充满诗意、内涵深刻的语句，运用读书批注的方 式，体悟作者的真挚情感，写下自己的认识和感受。（在理解的不足 和疑惑处，教师要有适当的点拨） 例：我喜欢同风浪搏斗，驾驭坚固的小船服从于我的意志和膂力， 它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。此情此 景，令人心旷神怡！ （足见海伦的坚强，明眼人不一定珍惜的东西，她却更懂得它的 价值。） 后来，我仿佛能侧耳倾听橡树中树液的奔腾流动，看见阳光挥洒 在树叶上的光辉。 （海伦回想起别人给予的恩惠时，内心充满了感激之情。这也是 海伦心灵健康的一个重要原因。） 我的确能从抚摸这些典雅的艺术品中获得真正的乐趣。 我从神话英雄雕像脸中，感觉他的爱和恨、勇敢和爱情，正如我 能从活人的脸上摸出人的情感和品格一样。 （海伦之所以能如此，在于她克服巨大的残疾障碍，她不但是一 个生活的乐观者，也是一个热爱学习并善于学习和思考的人，所以她 不但具备了正常人的情感，也具备了高于一般人的文学艺术修养。） 文章的最后一小节。 （勇敢的人最大的精神优势是直面人生，海伦勇于说出自己心灵 的悲凉，说明了她面对现实的人生态度；更值得注意的是在寂寞和苦 痛时，能想到把天下人的幸福当做自己的幸福，显示了她积极的人生 观和博大的胸襟。） 联系生活，畅谈感受 结合课前积累，说说现实生活中相似的人和事，了解他们的事迹， 感受他们的精神，谈谈自己读了课文以后对生命的新的认识，对人生 的新的感受。（先进行几分钟的书面准备，要注意表达的简洁和通顺， 再在小组内进行交流，然后推荐代表发言。） 1、 作业布置 2、 同题小作文“享受生活”，写下自己对生活的认识和感受。 运用速读法，阅读《假如给我三天光明》。