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中班科学教案：取出冰中的玩具 【 意 】 在了解水的三 ，孩子 冰的知 的回 得格外 烈：我 在吃麦当 喜 把可 里的冰捏在手上， 一会儿就没了； 我在哈 旅游 看到了冰柱子， 那冰柱子一 敲就断了??教 决定引 幼儿从 涵着丰富科学知 的日常生活人手， 探究身 的科学 象，培养幼儿主 探索的精神。 【活 目 】 引 幼儿运用感官探索冰的特性， 用多种方法取出冰中的玩具。 幼儿 意在活 中提出自己的 想，并通 加以 。【活 准 】 准 一个四周挖有小洞的大 箱，将 有幼儿玩具的大冰置于大 箱里。 子、剪子、 子、 子、 木、塑料棒、 水、炉子、砂 等各种工具材料。 幼儿每人一份 板、笔及 星。 【活 程】 一、 幼儿将手伸 箱洞里触摸冰，感受冰的特性。 (1)用手捏一捏、 一 ，知道冰是固体的，有一定的硬度。 (2)提醒幼儿一只手摸冰，另一只手摸沙 ，感受冰是光滑的。 (3) 将摸冰的手拿出来与另一只手比比看， 只手的水是从哪里来的 ?知道冰是可以融化的。 幼儿自由感受、探索， 出自己 的冰的特性：冰是光滑的、固体的、透明的、冰凉的、会融化的?? 二、提出 幼儿 察冰中的玩具，并想想用什么 法才能取出自己心 的玩具。 幼儿在 板上画出自己的 想，教 巡回指 并了解幼儿的想法。 幼儿交流各自的 方案，并将 方案 在白板上。 三、 幼儿开始根据自己 的方法 找材料和工具 行 ，教 巡回 察，并 予适当的指 。 (1) 察每个幼儿 的情况，及 予适宜的支持和引 。 (2) 个 幼儿采用某种方法的理由。 (3)教 采用幼儿没有想到的方法，与幼儿共同 。 当幼儿取出玩具后， 幼儿在成功的方法 上一 星。四、交流 根据冰的各种特性，引 幼儿共同 。 ：你是用什么 法从冰中取出玩具的? 什么 种 法能取出玩具 ? 幼儿分 介 自己在 中采用 的方法。 教 小 ：可用 水或太阳来晒，使冰的温度升高，冰就会融化成水，玩具就取出来了；当用硬的物体敲 冰 ，物体比冰硬，冰就会碎，玩具也就可取出来?? 【活 延伸】 如果冰里面 有一些没取出的玩具， 可以 幼儿想一想： 放在室外， 它 会出来 ， 什么哪种方法能更快地取出玩具 ?活 可根据情况 行延 。  ? 【设计评析】 活动目标和内容的设计，接近孩子们已有的知识经验和能力，顺应了孩子们的需求和兴趣， 所以孩子们乐于参与。活动材料的准备充分， 符合目标的需要，特别是活动前，将孩子心爱 的玩具冻于一大块冰中， 增强了孩子主动探究的愿望和积极性。 整个活动的指导， 教师遵循 了科学活动的新理念： 幼儿是主角， 他们按照自己设计的思路进行大胆的、 主动的尝试与探究；教师则更多的是鼓励、关注、等待与支持。 苹果班：杨蒙蒙 打瞌睡的房子 绘本教学设计 教学目标预设 1、认识打瞌睡的房子，了解从睡觉到醒来的过程。 2、感受故事中由静到动的转化，发现色彩的变化。 3、积累关于睡觉的词：打瞌睡、打鼾、做梦、昏昏欲睡、打盹儿、呼呼大睡。 4、初步掌握绘本阅读方法。 教学重点 积累关于睡觉的词：打瞌睡、打鼾、做梦、昏昏欲睡、打盹儿、呼呼大 睡。 教学过程 一、 认识打瞌睡的房子 1、 看看这栋大房子 如果把这栋大房子看成一张脸，你觉得它的表情像在做什么？ 出示词卡：打瞌睡 这就是这栋大房子的名字——（齐读）打瞌睡的房子出示绘本封面。 2、 为什么这栋大房子会打瞌睡呢？ 观察图中的天气 看看故事里是怎么写的——（师读第一节，学生齐读） 3、 想到房子里去看看吗？ 二、 走进大房子，初步感知。 1、谁在房子里睡觉？ 按顺序观察，大房子里都有谁在睡觉？他们睡在什么地方？ 2.一张温暖的床 看看这张床，想一想，睡在上面会有什么样的感觉？ 出示词卡：温暖 3、 师读：那栋房子里，有一张床，温暖的床在打瞌睡的房子里，房子里每个 人都在睡觉。 学生读：房子里每个人都在睡觉。 三、 细致观察，积累语言 1、打鼾的老奶奶 课件：打鼾声 词卡：打鼾 师生合作读：那张床上有一位老奶奶， 教研专区全新登场 教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作 打鼾的老奶奶在温暖的床上， 床在打瞌睡的房子里， 房子里每个人都在睡觉。 2.做梦的小孩 这时候，小孩起来了，猜一猜，他要去做什么？ 你觉得这样的睡法怎么样？ 睡得真香啊，渐渐的，小孩开始——（词卡）做梦 读本页文字。 简单提示：“打瞌睡”、“打鼾”、“做梦”，这些都是关于睡觉的词语，我们一起读 一读。 3、 狗、猫、老鼠。 接下来，房子里还会发生什么事？请你一步一步站高点往下看。 狗睡到了什么地方？ 听老师读，留心听：什么样的狗？ 词卡：昏昏欲睡 女生读句子：昏昏欲睡的狗在做梦的小孩身上，