提升教育科研素养讲课讲稿.pptVIP

提升教育科研素养 一、教育科研素养的意义 二、教育科研课题的来源和选择的方法 三、教育科研课题选题中应注意的问题 四、教育科研课题的论证 五、课题结题报告的撰写 一、教育科研素养的意义 （一）什么是教育科研素养和教师的科研能力 ——教师的科研素质是教师在教育科研实践活动中形成的比较稳定的且长时间内起作用的性质和品质。主要包括教师的教育科研意识、教育科研经验、教育科研知识、教育科研技能、教育科研理论素养、教育科研信息处理能力和教育科研创造才能等。 ——教师的科研能力是教师在教育科研实践活动中形成的直接影响教育科研效率，使教育科研任务顺利完成所必须具备的主观条件。主要包括科研课题的选择能力，课题实验方案的制作能力，课题实验的操作能力，实验资料的收集、整理和分析研究能力，课堂教学的科学研究能力，科研论文、研究报告的撰写能力等。 教师的“科研素质”与“科研能力”的本质特征及相互关系：从人的本质角度看，教师的科研素质是教师本质的规定性，是教师科研活动的产物。教师的科研能力是教师内在的本身力量的表现，是教师科研素质表现的“现象”。教师的科研素质和科研能力之间具有内隐外显的特点，培养教师的科研素质就是在提高教师的科研能力。教师只有具备了较高的教育科研素质，才会表现出较强的教育科研能力。 （二）教育科研素养的特点 教育科研素养一般具有以下五个方面的特点： 一是内隐性 二是综合性 三是积