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-第六单元 -第六单元 -多位数乘一位数教案设计 - - PAGE # - / 35 第六单元：多位数乘一位数 、教材分析 ．计算教学的情境化原则 计算本身是枯燥乏味的， 机械的训练更使学生厌烦， 这是学生对数学失去兴 趣的一个重要原因。 因此，本单元教材每一个例题的呈现， 都安排了一个具体的 情境；每一个计算知识的学习都是在对情境中数学信息的分析基础上进行的。 这 样可让学生理解计算是解决问题的方法， 产生计算的需要， 从而形成学习的内部 动机。 ．算理理解的直观性原则 在教学计算时， 注重通过直观操作帮助学生理解算理。 这一个单元的计算教 学中，教材出现了三次小棒操作图。第一、二次出现在整十、整百数乘一位数的 口算和两位数乘一位数 （不进位）的口算，力图通过小棒的操作让学生理解算理， 掌握正确的计算方法。第二次出现在笔算乘法的两位数乘一位数（一次进位）， 安排小棒操作图的目的是直观呈现“满几十向前一位进几”的算理。 ．算法抽象的科学性原则 科学性原则体现在两个方面。 一方面， 重视对计算方法的总结和概括， 虽然 教材没出给出完整的计算法则的文本， 但是要求学生在亲身体验和讨论交流的基 础上，记录讨论的结果， 突出计算的基本步骤和要点， 引导学生在理解的基础上 对计算法则进行归纳和总结。 另一方面， 教材重视学生已有的知识基础， 许多计 算内容让学生运用迁移类推来学习。 学生通过操作理解了两位数乘一位数的算理 后，三位数乘一位数连续进位和因数中间和末尾有 0 的三位数乘一位数的乘法笔 算，都让学生借助前面笔算乘法学习中积累的数学活动经验 （如竖式的写法， 满 十要向前进位等），进行自主学习。不仅节省了教学时间，提高了教学的效率， 同时还培养了学生的学习能力。 二、 教学目标 ．使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一 位数（不进位）。 ．使学生经历多位数乘一位数的计算过程 , 明白竖式中每一步计算的含义， 掌握多位数乘一位数的计算方法。 ．使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算 的思路。 ．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题 的能力。 三、单元教学重点 ：能正确进行多位数乘一位数的笔算。 四、单元教学难点 ：多位数乘一位数中连续进位 五、教学建议 ： 1、让学生在具体、生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。 2、引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。 3、注重学生对计算过程和方法的理解。 4、重视估算的教学，注意各种算法的结合，加强算法选择的教学，进一步提高学生的 计算能力。 六、单元课时安排：约 11 课时 1、多位数乘一位数的口算乘法 P56、57 例 1、2 练习十二 2、两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法 P60, 例 1 练习十三 1、2 3、两三位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法 P61 例 2 练习十三 3、4、5 4、两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法 P62 例题 3 练习十三 6、7、 8、9、10 5、两三位数乘一位数 （连续进位） 的笔算乘法练习课 P63 练习十三 11、12、 13、14、15 6、一个因数中间有 0 的乘法 P66、67 例 4、例 5 练习十四 1、2、3、4、5 7、一个因数末尾有 0 的乘法 P67页例题 6 练习十四 6、7、8、9、10、11 8、两、三位数乘一位数的估算乘法 P70页例 7 练习十五 1、2、3、4、5、6 9、多位数乘一位数解决问题 P71、72 页例 8，例 9 练习十五 7、8、9、10 10、多位数乘一位数解决问题练习课练习十五 11、12、 13 11、整理和复习 P75-76 练习十六 第一课时：多位数乘一位数的口算乘法 教学内容：数学教材 56、 57页例 1、2 教学目标 ： 知识与技能： 1.通过学习使学生理解一位数同整十、 整百、整千数相乘的口 算算理，掌握其口算方法。 2．培养学生的口算能力和类推能力。 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真仔细的良好学习习惯。 教学重点 ：理解算理，掌握口算方法 教学难点 ：正确口算一位数同整十、整百数相乘 教学过程： 一、复习准备 师：同学们， 你们喜欢去游乐园吗？今天， 张老师就带着大家去游乐园玩一 玩。这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证， 有信心得到它吗？举手来说。 6×4= 8 ×5= 2 ×9= 3 × 9= 3×8 = 9 ×7= 7 ×6= 4 × 8= 师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭 喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。 二、学习新知： 1．小组交流，探索算法 出示例 1 情境图 （1）出示问题：坐碰