先学后教当堂训练阶段性总结.docVIP

“先学后教、当堂训练”阶段性工作总结 ? 本学期，根据中心校要求，，我们紧紧围绕谢老师的工作思路、指导方针，结合本校的实际来开展学习“先学后教、当堂训练”课堂教学模式并落实使用，现作如下阶段性工作总结： 一、经过中心校开会后，我就召开全校教师会议，对“先学后教、当堂训练”这一模式重新阐述给大家，把该模式分成六个环节，每个环节具体步骤是什么，如何出示，如何操作，时间分配，具体内容，环节目的，环节意义，环节注意事项，都作了详尽的整理分析，并且打发成学习资料发放给每一位老师。让老师们从理论上深刻了解。 二、中高年级坚持使用该模式进行授课，低年级尝试和选择性使用。本学期的公开课我也要求上课教师运用这个上课模式来授课，老师们都详细进行评课、反思。找出本节课的优点和不足，认真分析问题出现的原因，并得出相应的解决办法。 每堂课由于学生所处年级不同，年龄不同，课型不同，新课难易程度不同，所以在运用“先学后教、当堂训练”课堂教学模式授课的时候，课堂中出现的问题或多或少也不同，归纳如下： 1．有的出示学习目标不准，要么是理解有误，要么是不能完成本节课的教学任务。 2．有的自学指导没有指导性，有的与学习目标脱节。 3．有的有时对学生放手不够，存在不同程度的传统教学后遗症。 在课堂的细节上，漏洞和不足还有很多，针对这些问题，我们采取以下措施： 1、 培养学生的自学能力 在开始的一段时间里，同学自学时还会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。所以我建议老师们在学生自学前为同学们写出引路提纲，只让学生根据提纲在书中找答案，逐步培养学生的自学能力。 2、对于学生学习习惯的培养 先学后教 当堂训练”教学模式要求：无论是什么学科，几乎都要讨论，因为通过看书，还有许多总是没有解决。通过问题讨论先要让同学们几个一组进行讨论，比较后，再提问或到黑板上演练，会使许多同学的思路比老师还宽。所以教师根据课本内容、班级或个人实际情况，应该有意识地设计或组织学生尽可能多的对实际的问题讨论解决，而不是老师直接说了答案。 3、对练习和当堂达标题的操作 “先学后教 当堂训练”教学模式要求：练习有讲前板演练习，讲后书面作业或者小考。这是同学们形成能力，把知识和应用联系起来的过程。尽量避免出现以讲带练，以练代测。 “先学后教 当堂训练”教学模式，让学生听课更有针对性，以学生思考为主，让他们积极的成为课堂的主人。