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实用文档 小学教师听课记录精选 小学 文听 教学 一、 入新 ： 我 学 ——（ ） 二、复 旧知： 1、 些 ？（ 、从未 、允 、遵守 定、 刻） 2、回 文写了什么？你能 些 出来 ？ （学生回答，教 板 “ ”、“放 ”） 三、 入新 ： 第一板 ： 1、 由学生的回答开始，教 ： 和放 的孩子的 在的情况 ？ 2、 引 文一到四小 ： 、（出示 件： 姆——美国著名建筑 。他 的作品多次 得国 大 ，日前??）他在接受采 他 父 他放掉??表示感 ） 我 就来看看 位 ?? B、引 文一到四小 。学生 文。 （要求自由 ） 3、 交流：一到四小 ，你 懂了什么？（学生踊 ） 文写?? 我感受到 里景色很美； 3)你知道 漪是什么意思（教 不 意的随便 ） ，我 把“ 漪”可以 得再美一些， “ 漪” 一句； 4)我 懂了他 高 ：两个感 号。 我 懂了他 到的 很大： 弧形（ 出“大”来）， 有 知道 条 很大？（大家伙）而且是大 。 文案大全 实用文档 引 ：“哇！一条他从未 的大 ” （三人） 此 ， 来了爸爸的声音。我 来 文中爸爸的 言。 （学生 ） A. 出示 件：父子的 ：爸爸： “孩子，你必 把 条 放掉！ ”“ 什么？” 姆很不情愿地嚷起来。 引 学生朗 些 ： A 、分角色； B、抓重点 ； 姆 什么要很不情愿地嚷起来？ 姆不肯放 的原因是什么？（听 疑 ：孩子 ， 人回答 ，你静静坐着 子里在想什么？） E.介 “ 定”， ：“知道了 ？” F. 出示 件，引 学生朗 ， 气（ 截 ） ：“不管有没有 人看 ，我 都 遵守 定。 ”先分 指 ，接着邀 男子 ； G. 出示 件，引 学生用“不管??都??” 生活中的事情。 （学生表达，教 价） 四、小 板 ：自 遵守 定。 第二板 ： 五、相信爸爸的 句 大家的启 一定很深，我 一起来 句 ： “不管有没有 人看 ，我 都 遵守 定。 ”（ ） 六、引 学生分角色 文，其他学生做 委（第五小 开始—— “ 定”）引 学生提建 ： 得怎么 ？ 七、出示没有提示 的 ，要求学生把 才的建 “用起来” ； 八、提出新的要求： “加入 作、表情、道具”增 表达效果；出示 件配合， 生配合 九、爸爸和小 姆争 的 果如何？此 的心情如何？（邀 数名学生回答） 第三板 ： 十、教 小 学生回答。从“后悔” 渡到下文。 十一、 ：后悔 ？（要求学生帮帮忙） 文案大全 实用文档 十二、引 学生 “最后一 ” 。 十三、教 全文，出示 件： “ 眼 ??不出所料??道德只是个很 的是与非的 ， 但是 践起来却很 ?? 34 年前的那个月光如水的夜晚??” 十四、同学 ，??出示 件： “是取失去的是一 的利益，得到的美德是一生的 富。”要朗 求学生 句 ； 十五、再次朗 ：“不管有没有 人看 ，我 都 遵守 定。 ” 一、 入 以 佶出以 句 “万 中一点 ” 来作画的故事， 引出 ——想 人没想到的。 ： 点： 入自然，富于趣味性。既可以 学生 学 的主 有初步的感知，有 造了愉悦、 互 的 堂氛 。 不足：没有及 地 学生的回答 予 价，只是一味地 学生 言，因此 学生引 不足。二、分析 文 放 文的 flash 件—— 学生 文—— 文内容提 学生—— 学生 文中三位弟子的画—— 学生扮演文中的角色，再次体会 文。 ： 点：利 用 flash 件，能更好地帮助学生理解 文，由此也增加了学生的 趣，使学生 注意力集中； 在 文中的作用， 学生能更好地参与故事； 准确把握文中重要的基 知 ，如提出“ ”中 字要 声，指 学生朗 的 速、 ，能 好地 学生体会 文的音韵美， 掌握“ 然??但是” 关 的用法；注重学生的自主学 ， 启 学生 画， 并且引 学生扮演故事的角色， 学生由此也 文有 一步的理解。 不足：不能很好地 每一个学生的 极性， 教 在提 只关注班上的几个学生； 炉房教育信息网 三、拓展、 学 故事二：“踏花 来 蹄香”的作画故事——学 故事三： “深山藏古寺”的作画 故事——引 学生回 所知道的与 文主 有关的故事—— ： 做事要多 筋，要“想 人没有想到的” ： 点：利用故事 故事的方法， 学生更好地掌握 文的主 ； 学生的主 性， 学生 述与主 有关的故事， 同 也向学生 了 累与 外 学 文起很重要的作用的信息不足： 后两个故事中的 句意 深，可以再次利用 画呈 的方式， 学生去体会其中的差 ；或两个故事的 述不