21桃花源记课件教案练习反思15.docVIP

最大最全最精的教育资源网 《桃花源记》教学设计 【教学目标】 1、 初读，积累文言词句。 2、 品读，感受桃源之美。 3、 悟读，理解写作意图。 【教学设计】 一、导入 同学们，今天我们来学习陶渊明的一篇文章《桃花源记》。首先，哪位同学能到 前面来写出课题？其他同学在纸上写。 老师要强调的是 “源” 字，为什么桃园、 花园的 “园” 和桃花源的“源”写法不同呢？哪位同学能结合预习和对课文的理解谈谈自己的认识？ （“源”有源头的意思，桃花林在溪水发源的地方消失的，如文句“林尽水源，便得一 山。”另外，只有水的滋润桃花才能开的鲜艳美丽，“芳草鲜美，落英缤纷。”） 二、读桃花源 1、学生齐读课文。 2、听老师范读课文，要求注意字音、节奏和情感。停顿分明，不读破句子。如：“忽 逢／桃花林，夹岸／数百步，中／无杂树，芳草／鲜美，落英／缤纷” “问／今是何世，乃 不知／有汉，无论／魏晋” 21 教育网 3、学生感情朗读课文。 4、小组学习，结合注释，读通文意。 知识反馈： 土地平旷，屋舍 俨然 。 阡陌 交通，鸡犬相闻。 率妻子邑人来此 绝境 ，不复出焉。 乃不知有汉， 无论魏晋。 便要还家，设酒杀鸡作食。 处处 志之；寻向所 志。 （通过字词句的检查，积累常见的文言知识，落实目标一的学习。） 5、请以渔人的身份，第一人称的口吻，复述文章内容。 三、赏桃花源 这篇古文成功的跨越了时空， 在浩瀚的古文中摇曳出自己独特而迷人的风采。 美文需美 读，请同学们再读文本，品味语言，对桃花源进行美点寻踪。（小组合作） 小组反馈学习成果，师生梳理总结： 风景美 ： 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | 最大最全最精的教育资源网 1、“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。” 桃花源风景秀丽，小溪悠远，桃林纯艳，地上香草鲜艳美丽，坠落的花瓣繁多交杂。如 诗如画，富有意境美。 桃花飘香，溪水相伴，这就是美丽的桃花源。一静一动，相映成趣。 望之满眼桃红，嗅之满鼻芳香。闭了眼，树上仿佛已经满是桃子，引发人的无限遐思。 2、“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。” 这里土地平坦开阔， 房屋整齐， 有肥沃的土地、美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路 交错想通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。 21 世纪教育网版权所有 交错想通的田间小路，鸡鸣狗叫的声音，可以让人感受到一种安静祥和的气氛。 人情美 ： 1、“便要还家，设酒杀鸡作食。”可见桃花源人的热情好客。 2、“村中闻有此人，咸来问讯。”一个“咸”字，足见村民都是热情的，和这句相似 的还有“余人各复延至其家，皆出酒食。”这是一个多么淳朴的与世隔绝的小山村。 3、我喜欢这儿的和谐幸福，因为这里“黄发垂髫，并怡然自乐。” 老人和孩子都悠闲愉快，自得其乐，这是一个温暖自足的理想王国。 （赏析中穿插美读和背诵。） （此环节完成板书山桃花的创作。） 景 美 和 ○ 人 乐 桃花源的景色和谐优美，人民和睦安乐，它犹如一朵美丽的山桃花，将永远绽放在大 家的心间。 4、今天有几位桃源村人穿越时空来到了我们的会场，想不想听听他们是如何讲述自己的故事的？有请几位。 四、寻桃花源 这样一个集自然美、 人情美于一身的桃花源， 世间真的存在吗？再读课文， 简要说出理 由。 预设： 1、发现桃花源的人有无姓名？ 2、哪一条溪流？ 3、桃花源出现时“忽逢”怎么理解？ 4、“不足为外人道也。”有什么潜在的含义？ 5、“寻向所志”为何寻不到？ 作者为何要极力描绘这样一处虚幻的桃花源？ 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | 最大最全最精的教育资源网 背景资料： 陶渊明少有“大济苍生”之志，但东晋朝政腐败，军阀连年混战，民不聊生，陶渊明厌弃官场黑暗，不为五斗米折腰，辞官归隐园田。陶渊明不满社会黑暗，却又无力改变，桃花源的生活只是作者的理想。 21 太元， 东晋孝武帝年号， 他在位 21 年，期间却爆发大大小小的战争约 60 次，战争带来 的直接结果是： 白骨露于野，千里无鸡鸣。 兵戈既未息，儿童尽东征。 在桃花源中和这形成鲜明对比的句子是： 阡陌交通，鸡犬相闻。 黄发垂髫，并怡然自乐。 诵读两组句子，理解写作意图。 五、拓展 陶渊明在自己的《桃花源诗》中这样写道： 愿言蹑清风，高举寻吾契。 我愿驾着清风高高的飞扬，去寻找我的理想。同学们，陶渊明的理想是追求“世外桃源”般的安定祥和的生 活，和平年代的我们的理想又是什么呢？ （好好学习， 努力奋斗， 掌握更多的科学文化知识，更好的报效祖国。）是啊，只要我们齐心协力，共同奋斗，就能实现伟大的“中国梦”。 最后，重温经典，齐背课文的第二自然段，在琅琅的读书声中结束本课的学习。 全国中小学教