7年级下册语文教案676课时53.docVIP

新世纪教育网 精品资料 版权所有 @新世纪教育网 课 题 教 学  邓稼先 总课时 26 知识和能力：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容； 积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。 目 过程和方法：学习本文通过对比表现人物的写作方法； 标 情感态度和价值观：了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神； 教学重点 教学难点  理清作者的思路，深入理解课文的思想内容 本文通过对比表现人物的写作方法 教 学 过 程 一、复习导入： 1、有感情地朗读课文 、复述课文内容。 二、精读课文，探究问题 1．这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与 短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来 加以说明吗 ?（有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部 分，举了 1898 年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时 间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段， 句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一 部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多 变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读 者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严 密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。） 2．全文六个部分之间有什么联系 ? 第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全 文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是 第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓 稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。 这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚 新世纪教育网 精品资料 版权所有 @新世纪教育网 新世纪教育网 精品资料 版权所有 @新世纪教育网 博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国 献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第 二部分的具体化。 3．为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍 ? 按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二，作 者与邓稼先有着 50 年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章， 包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写， 这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。 第三，作者与邓稼先虽然有 50 年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌 握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。 教后记：结合美国同伊拉克战争中的大规模杀伤性武器来导入课文。邓稼 先，“‘两弹’元勋” ，“两弹一星” 功勋奖章获得者。这是一个“大写的人” ！我们做人就是要做这样的人！我们随着作者饱含深情的笔触，来感悟这位不平凡的科学家的。让学生了解一些武器的知识。 四、信息反馈 五、作业布置：课后习题 板 书 设 计 邓稼先 杨振宁 中国的过去：任人宰割 邓稼先：鞠躬尽瘁，死而后已 无私奉献精神 新世纪教育网 精品资料 版权所有 @新世纪教育网