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小学生德育研究课题 —— 助人为乐 六（ 12）班 【背景】 作家罗兰说 : “爱是生命的火焰， 没有它， 一切变成黑夜 ” 。关爱他人，不仅是一种传统美德，也是未来人才的基本素质要求。如果世界是一间小屋， 关爱就是小屋中的一扇窗，如果世界是一艘船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。我们需要别人的关爱，别人同样需要我们的关爱。而现在的小学生绝大多数是独生子女，倍受家长的宠爱。有些家长在把全部的爱倾注给孩子的同时，却忽略培 养孩子也去爱别人。家长对孩子的情感呈现出 “单向输入 ”，而不是 “双向交流 ”。久而久之，孩子只知道获取，而不知去爱别人，不会体谅他人的难处与痛苦。爱心缺乏现象在我国儿童中相当普遍，这与当今的素质教育目标是多么 的不和谐。为了我们的民族，为了我们 “礼仪之邦 ”千百年的荣誉，我们应好好反思我们的教育，要教育我们的孩子学会感恩，培养他们积极的人生观、世界观和价值观；培养他们优良的心理品质；培养他们的乐观向上的心理素质。 让孩子学会感恩，培养孩子的感恩品质。教育必须以孩子的 “ 成人 ” 为出发点，让孩子 “ 成才先成人 ”，努力培养 “有德又有才 ”的接班人。所以，今天，通气湾小学围绕 “ 爱祖国、爱老师、爱父母、 ” 的教育主题，老师带领学生一起观看邹越教授的演讲录像《让生命充满爱》来培养学生的爱心。 【案例】 2010 年 9 月 28 日在国庆节到来之际，我校组织学生在卫星接收室观看邹 越教授的演讲《让世界充满爱》教育片。学校师生一共 130 余人一起观看，场 面十分壮大，孩子们也十分期待。进入接收室的时候老师给学生每人一张观后 有感卡，布置任务，看完之后将你的感受写下来。想到什么写什么，让学生带 着任务认真观看。邹教授从 “爱祖国、爱老师、爱父母、 ”四个角度，将 “ 爱” 字诠释得淋漓尽致。邹越教授提出怎样用 “心 ”爱祖国，爱老师，爱父母？怎样付诸行动，才能做到真正地爱祖国，爱老师，爱父母？让学生感受爱国情怀，感受父母、老师的辛苦，学会感恩。 奥林匹克赛场上的小黑人，拖着伤腿挣扎到了终点；繁华城市的年轻老师 放弃自己优越的条件，扎根在平穷山区的小学校，直到生命的最后一刻；母亲 靠捡破烂供养了一个清华大学的博士生 面对每一个平凡而又伟大的故事，师生都止不住泪流满面；面对每一句肺腑的话语，师生震撼不已。对学生来说，既是一次聆听，又是一次心灵的洗涤。他们坚定自己的信念： “ 一定要好好学习，为自己，为父母，为老师，为祖国，为中华之崛起而读书！ ” 观看完教育片，同学们纷纷写出了观后感，表达了自己的感慨。大部分同学都写出了自己要爱自己的父母，知道父母的辛苦；感恩自己的老师，表示要听老师的话，认真学习，长大后报效祖国。还有一部分学生表示回去之后要对 父母和老师说： “你们辛苦了，我爱你 ”。还有的同学说： “ 今天回去一定要 亲自给父母洗一次手，洗一次脚 ”。还有的同学说： “ 自己是中国人，自己无 论在什么时候听到国歌响起的时候都会肃立 ” 。在观后感中同学们写道： “ 我的心情久久不能平静，我们是多么幸运啊，被爱包围着，我要好好珍惜这份爱，决不辜负这些爱，今后一定要常怀一颗感恩之心，好好学习，做好我自己能做 的事，认真对待每一天 ! ”“ 通过观看 “让世界充满爱 ”，知道了什么是爱，知道了怎样表达爱，更加能理解老师和父母的关爱，要感谢父母，是他们给了我 们生命、抚育了我们；要感谢老师，是他们为我们的成长倾注了心血。 ”“ 身为华厦的炎黄子孙，我更应该学会爱、懂得爱、体会爱，让整个世界都能充满 爱。 ”“ 我们应怀着一颗感恩的心，感谢父母、老师及身边的朋友，我们还要有一颗热心肠，热于助人为乐，帮助那些需要帮助的人，让爱永恒的传递下去。 ” 观看结束后同学们纷纷表示决不辜负老师家长的期望，立志将感动化作为行动，要努力做最好的自己，用充满感激的心，去热爱我们的学校、尊敬我们的老师，孝敬我们的父母，回报我们的社会。 【反思】 感恩并非生而知之、与生俱来的，需要教育者的引导和环境的影响，使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任，进而外显为感恩的行为。心理过程决定着人的行为，这一过程可以分解为认知过程、情感过程，进而外化为人的实践行为。心理学家也大多把思想品德结构看作是道德认知、道德情感和道德行为三要素相互制约、相辅相成的有机统一体。让学生心底流淌出感恩的情感 —— 感谢祖国、感谢老师、感谢父母；爱他人、爱自己，把爱贯穿在生活的点点滴滴。贯穿在自己的一言一行；让学生有一颗感恩的心，在学生成长的过程 中，将是一笔宝贵的财富，教师的教育工作也才是成功的。要知道 “ 爱的教育是所有教育的源泉 ”。 小学生德育研究课题 —— 助人为乐 三（ 9）班 如何正确引导