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留住那瞬间的精彩 福建福清市实验小学 教师：何华云 叶 教授 “ 堂教学是一个 生成的 程 , 再好的 , 也无法 知 堂教学中的全部 。” 一、平等 ，有效引 ， 生成性 源有良好的“生 境”。 教 与学生、学生与学生之 关于文本的 是平等、互 的 程。在“ ”中，教 和学生都会 生新的思想和言 。 在 教《装 昆虫的衣袋》 ，我 学生 文中的句子， 自己的感受。学生 : ‘从三天前??歌唱家。’我感受到法布 的 著，三天前 了 娘， 在 在 找。”一个学生 ：“我从‘ 于’ 个 感受到他找到 娘 千辛万苦”我立刻引 学生想 象：法布 在捕捉 娘 哪些困 ？一石激起千 浪，学生思 ， 欲 ?? 他 走入文本，与文本 ， 悟文字中 藏着情感，思考文字背后的意 ， 得更多内心体 。 二、及 抓彩，随机 ， 生成性教学 源“ 光”。 教《浪花和礁石》 ，我启 ：小小的浪花 什么会打 硬的礁石？第一位 ：“因 礁石太狂妄自大， 果被浪花打 ， 就是“ 兵必 ”的道理。”我 声表 ：“表达清楚，运用名人名言，不 ！”第二位 ：因 礁石身上有一股永不言弃的 儿，它也有‘水滴石穿’的精神。”听后，我大加 ，并鼓励他 把 两 意思 起来表达。”学生了起 ， 尽 汁 言，学 情一下子迸 了出来。有的 ：因 浪花身上有着富 克林的无所