小学英语_Theveryhungrycaterpillar教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE The very hungry caterpillar教学设计 教学目标：? 1.?巩固已学过的有关水果的单词，了解一些食物的单词，能用句型he ate _____.But he was still hungry.来描述毛毛虫每天吃的食物。 2.初步学会从英文绘本中获取信息，能听读本课绘本故事，并能借助信息创编自己的绘本故事。 3.?体会绘本的文学之美，掌握绘本的整体意境：毛毛虫对生活充满希望，经过自己坚持不懈的努力最后破茧成蝶。从而明白要想实现自己的梦想也需要像毛毛虫一样多读书努力学习、不断实践。 4..通过阅读绘本，提高英语阅读兴趣。 教学重难点 重点： 能用句型he ate _____.But he was still hungry.来描述毛毛虫每天吃的食物 难点： 对绘本故事的理解，对英语阅读的喜爱。 教学准备：多媒体课件，单词图片? 教学过程 Step 1 Warm?up Let’s sing 设计意图：(活跃气氛，复习旧知。） Free talk （?激发学生回忆旧知，滚动旧知识,?为后面的环节作铺垫。）? Step 2 Pre-reading 1.由学生最后说的关于蝴蝶的单词呈现caterpillar,利用先前所学单词及自然拼读来学习此单词。 2猜测故事的名字? The?very?______?caterpillar?? （设计意图：让学生用形容词去填，?展开想象，输出语言，滚动旧知。）? Step 3 While-reading?? 1.听故事，让学生回答：?What’s the caterpillar became a butterfly ? 通过板书，口述，让学生了解四个阶段，egg -- tiny and hungry caterpillar-- big and fat caterpillar-- butterfly 板书egg , tiny and hungry ,贴图片帮助理解 让学生观看视频，回答：What did the caterpillar come from ? （设计意图：故事呈现中，依次出现三个问题，层层递进最后让学生猜测毛毛虫所吃的食物，换起学生头脑中有关水果、食物、饮料的单词，为接下来的学习作铺垫。）? 2.欣赏故事，寻找What?did?he?eat??呈现食物的单词，复习水果的单词，教授新单词。? 3.再次阅读故事，按时间顺序排列图片，并板书。? （设计意图：通过欣赏故事排列图片，再读故事让学生整体感知故事，训练学生的阅读能力，学习阅读方法。）? Step 4 Post- reading 1说一说蝴蝶的一生有几个过程give a brief story 2.根据提示复述故事。 （设计意图：让学生在阅读绘本故事的基础上，借助绘本中的图片，及教师所提供的语言信息来简单地讲一讲故事）这个过程就像毛毛虫破茧成蝶一样，虽然不易，但是充满了成长的喜悦。） 3.disign your own story book Step 5 Summary Homework 科普小知识 关于作者 Step 6 Homework Read the story to your parents Finish your story book 学情分析 学校 班级 六、4 人数 24 科目 小学 英语 执教人 课题 The very hungry caterpillar 课型 reading 观察人 单位 时间 5.7 学生从小学三年级开始学习英语，进入六年级的学生已经有一定的英语学习基础。大部分学生养成了良好的英语学习习惯，但是也有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化。 本绘本中的水果单词，学生已学过，但掌握不是很好，课前还得复习。 本课出现的句子，学生掌握也不是很好，但由于刚学习了过去式，在学习本课时，让学生结合课本ate some fresh food 来学习ate 水果 ，有利于唤起学生旧知以此学习新知，便于学生更好地把握。 学生对于英语材料的阅读，五六年级一直在强化练习，阅读方法也掌握一些，基本都能根据图片和已有内容揣摩未知内容。但学习方法还需要指导，引导。 另外，由于六年级孩子有了一定的自我意识，自尊意识，有些不好意思，所以，学生不太热衷于表演，表现，需要老师多引导。 课堂教学效果分析 学校 班级 六、4 人数 24 科目 小学 英语 执教人 课题 The very hungry caterpillar 课型 reading 观察人 单位 时间 5.7 观察点 课堂教学效果分析 练习 正确人数 正确率 备注 第1环节 22人 91.3% 第2环节 23人 95.8% 第