蒹葭(重点学习单.教用).docVIP

PAGE PAGE 1 《蒹葭》重点学习单 班级： 座号： 姓名： 得分： 作者简述：22分（每格1分） 1.诗经是中国最早的【 诗歌 】总集，也是【 北方 】文学代表，与时代稍晚的南方文学代表【 楚辞 】并为先秦文学双璧。 2.诗经内容汇集【 春秋 】中叶（约二千五百年前）以前五、六百年间的作品，共【 三百十一 】篇（今存【 三百零五 】篇），古人举其成数，称为“诗三百”。 3.诗有“六义”，即【 风、雅、颂 】，指诗经的体裁、内容，包含十五【 国风 】，多为【 民间歌谣 】，地域以【 黄河流域 】为主；二【 雅 】（【 大雅 】、【 小雅 】），多为【 宴享朝会的乐曲 】；三【 颂 】（【 周颂 】、【 鲁颂 】、【 商颂 】），为【 祭祀时颂赞的乐歌 】。 【 赋、比、兴 】，指诗经的作法与技巧。 4.明 清以降之通行本乃朱熹作【 诗集传 】，多废【 诗序 】。 文章写作背景及题解：16分（每格2分） 蒹葭选自诗经【 秦风 】。秦地民风【 强悍 】，勇于【 战斗 】，故多【 慷慨威猛 】之作。蒹葭全诗用词清雅婉约，节奏舒缓流转，神韵飘缈，情味隽永，为诗经抒情诗代表作。 2.诗中的“伊人”，既可指【 情人 】，也可指【 贤人 】。 3.全诗三章以【 秋景 】起兴，形式上保留民间歌谣【 回环叠沓 】的形式。 课文文意重点分析：20分（每格2分） 请写出蒹葭全诗旨意：【 渴望会见思慕之人却不得接近，反覆追求之深情 】。 “在水一方”象征着【 追寻过程中的阻碍（阻绝不通） 】；“伊人”可望不可即，没有具体指涉的对象；全诗的脉络为【 追寻者—河水—伊人 】，写世间一切因遭受阻碍而未竟的追寻之旅。 蒹葭一诗所描写的季节与时间为何？【 深秋清晨的景色 】。 造成诗歌中主角忧伤的原因何在？【 “溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”道路尽管距离不远，但眼前一片茫茫秋水，思之可即，行之不易 】。 从白露“为霜”至“未晞”、“未已”，暗写【 时间的流逝 】；从道阻且“长”至“跻”、“右”，表现出处境方面有【 难度上的递升 】。 “在水一方→在水之湄→在水之涘”，在语意的层递上表现出：【 追寻伊人由易至难 】。 全诗以何句为中心，构成企求和挫折、热忱和失望的情节？【 在水一方 】求之不得后，作者的态度如何？【 作者依然执着不悔地追求。从其反覆咏唱所表达的深情可知 】。 课文重要文句翻译：16分（每题4分） 1.蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 译：河边芦苇茂盛，未干的露水在晨曦中晶晶闪亮。我所思慕的那个人啊！在河水的另一方。 2.溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 译：沿着曲折的水道逆流而上追求她，路途险阻难以登临。顺流而下去追求她，彷彿又在水中高地上。 3.蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 译：河边芦苇茂盛，露水还没完全干透。我所思慕的那个人啊！在河水的另一方。 4.溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 译：沿着曲折的水道逆流而上追求她，路途艰难多曲折。顺流而下去追求她，彷彿又在沙洲上。 宜特别注意之文字形、音、义：10分（每题2分） “溯”洄从之：字音：【 ㄙㄨˋ 】，字义：【 逆流而上 】。 白露未“晞”：字音：【 ㄒㄧ 】，字义：【 干 】。 水中“坻”：字音：【 ㄔˊ 】，字义：【 水中小洲或高地 】。 在水之“涘”：字音：【 ㄙˋ 】，字义：【 水边、岸边 】。 水中“沚”：字音：【 ㄓˇ 】，字义：【 水中小洲 】。 重要修辞例句：3分（每格1分） 1.“苍苍／萋萋／采采”，请写出两种修辞：【 类叠 】、【 错综 】。 2.白露为霜→白露未晞→白露未已：【 层递 】。 重要国学常识：13分（每格1分） (一)请从参考选项中，选出最恰当的答案填入。 诗，是民族抒情的语言；礼，是社会共振的节奏；而乐，则是众人和谐的乐声。因此诗、礼、乐是孔子设教时，不可或缺的课程内容。孔子除了以“不学诗，无以言”积极肯定诗的效用外，更以【? (Ｅ) 】备言学诗的益处，而学诗，是一种活化的学问，因此【? (Ｇ) 】旨在说明学诗贵在通达应用。至于礼，孔子以【? (Ｆ) 】说明礼的根本意义应舍弃虚文着重实质，然而一般世人行礼作乐，徒具形式，不明白礼的真正涵义，故孔子有【? (Ｈ) 】之叹，要而言之，【? (Ｂ) 】正是教导人以诗、礼、乐培养完善的德行。 参考选项： (Ａ)问一得三：闻诗，闻礼，又闻君子之远其子也 (Ｂ)兴于诗，立于礼，成于乐 (Ｃ)贫而乐，富而好礼 (Ｄ)如切如磋，如琢如磨 (Ｅ)诗可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名 (Ｆ)礼，与其奢也，宁俭；丧，与其易也，宁戚 (Ｇ)诵诗三百，授之以政，不