初二物理《滑轮及其应用》微课精讲+知识点+课件教案习题.docVIP

重点知识： 精品课件： 教案： 教学目标： 1．知识与技能： （1）能识别生产和生活中的滑轮； （2）知道定滑轮、动滑轮的作用；能根据要求使用和组装滑轮组。 2．过程与方法： 经历探究定滑轮、动滑轮和滑轮组工作特点的过程。 3．情感态度和价值观： 在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。 教学重、难点： 1.?重点：探究定滑轮和动滑轮的作用。 2.?难点：根据要求使用和组装滑轮组。 教学仪器准备： 多媒体，滑轮，铁架台，细绳，钩码，弹簧测力计等。（每组一份） 教学过程设计： 一、创设情境、导入新课： 课件展示：周一升国旗。 提出升旗手向下拉绳子为什么旗帜向上升的问题，让学生开展讨论。 二、交流合作、解读探究： 1.滑轮： 课件展示：滑轮图片 对照实物，学生观察滑轮，并讨论滑轮的特点，认识滑轮。 滑轮：周边有槽，能绕轴转动的小轮。 课件展示：生活中的滑轮，了解滑轮在生活中的应用。 ? 课件动画：定滑轮、动滑轮的工作过程，学生观察并讨论； 定滑轮：使用时，其轴固定不动的滑轮； 动滑轮：使用时，其轴随物体一起运动。 （1）?定滑轮： 根据课件展示的器材，组装定滑轮，研究定滑轮的作用。 ①学生分组实验（用测力计直接提升钩码；用定滑轮做提升） ②学生可多次改变钩码个数，并记录。（绳子一端挂钩码，一端用测力计） ③学生讨论并汇报实验结果： 使用定滑轮，可以改变拉力的方向，但不省力。 ④解释：向下用力国旗，国旗向上升，改变拉力方向，使工作方便。 （2）动滑轮： 使用刚才的器材，组装动滑轮，研究动滑轮的作用。 ①学生分组实验（用动滑轮提升钩码）。 ②对比使用定滑轮的情形，讨论使用动滑轮时的情形，汇报实验结果： 使用动滑轮，可以省力，但不能改变拉力方向。 ? （3）定滑轮、动滑轮的实质： 课件展示：定滑轮、动滑轮图片，和学生一起分析、讨论定滑轮和动滑轮的实质。 定滑轮的实质：相当于一个等臂杠杆； 动滑轮的实质：相当于一个省力杠杆。 ? 3.?滑轮组： 在生活中，?我们有时会需要省力且改变拉力方向，那么仅仅一个动滑轮或一个动滑轮能不能做到？（学生：不能） 所以我们可以把定滑轮和动滑轮组装在一起工作——滑轮组。 课件展示：根据所给的器材，组装滑轮组，你能设计出几种组装方式。学生讨论、分组设计，并根据自己设计的滑轮组进行实验探究； 组织学生交流各组的实验探究结果，总结出滑轮组的使用特点： （1）滑轮组: ??既省力又能改变力的方向； （2）承担动滑轮的绳子股数为n， ?????????????????????????????????????????1 若不考虑动滑轮重，则就是物重的1/n，即F= —G，且s=nh； ?????????????????????????????????????????n ???????????????????????????????????????????????????1 若不考虑动滑轮重，则就是物体和动滑轮总重的1/n，即F= —（G+G动），且s=nh； ???????????????????????????????????????????????????n ? （3）练一练： ①如图1所示装置，提起重为400N 物体，物体升高10cm，（忽略动滑轮重） 求：（1）拉力 ???（2）绳子伸长的长度??????????? ????????????? ?????????????????? ?????????????图1 ??????????????????????????????图2 2、如图2所示滑轮组，提起重为500N的物体所用拉力为200N，求动滑轮的重。?????????????? ? 三、课堂小结： 组织学生进行小结：1定滑轮的特点、作用、实质，2.动滑轮的特点、作用、实质，3.滑轮组的特点、关键。 四、作业布置： 课本P193，作业第2、3题，基础训练。 五、板书设计： 第二节 ?滑轮及其应用 一、?滑轮： 1.?定滑轮：使用时，轴固定不动 作用：可以改变拉力方向，但不省力 实质：相当于一个等臂杠杆。 2.?动滑轮：使用时，轴随物体一起运动 作用：省力（一半），但不改变拉力方向 实质：相当于一个省力杠杆 二、?滑轮组：定滑轮与动滑轮的组合 特点：承担动滑轮的绳子股数是几股，则拉力就被省到物重的几分之一。 练习： 1．定滑轮实质是_____杠杆，使用定滑轮可以改变________，但它不能_______。 2．动滑轮实质是________杠杆，使用动滑轮可以_______力，但_______改变力的方向。3．在升旗仪式时，我们可以看到旗杆的顶端有一个滑轮，请问这个滑轮是＿＿滑轮（“动”或“定”），它的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4.如下图(a)所示，