国内外STEAM课程案例分析.docx

PAGE \* ROMAN PAGE \* ROMAN I 国 内 外 STEAM 课 程 案 例 分 析 目 录 第 1 章 绪论 1 研究背景与意义 1 研究内容 2 研究方法 2 相关概念的界定 3 第 2 章 国内外 STEAM 教育研究综述 4 国外 STEAM 教育研究 4 国内 STEAM 教育研究 5 国内外 STEAM 案例 6 第 3 章 国内外 STEAM 案例的选取与分析 7 国内外 STEAM 案例的选取与分析 7 地球的自然动态循环 8 强茎需要强芽 10 科学潜水：科学帮助潜水员保持安全 11 与影子“玩耍” 12 DNA 双链 1 无线路由器对植物生长的影响研究 2 声音不“见” 了 5 分析框架的简介 6 STEAM 案例的各维度分析 8 问题维度 8 活动维度 11 素材维度 13 知识维度 15 STEAM 课程分析结论 17 第 4 章 结语 18 4.1 结论 18 研究不足 18 未来展望 18 图目录 图 1 研究路径图 3 图 2 “地球的自然循环系统”实验记录 9 图 3“强茎需要强芽”实验过程以及记录表 10 图 4“与影子“玩耍””学生制作图表 13 图 5 DNA 双链 1 图 6 “无线路由器对植物生长探究”实验记录 4 表目录 表 1 STEAM 课程案例选取 7 表 2 地球的自然循环系统 9 表 3 强茎需要强芽 11 表 4 科学潜水：科学帮助潜水员保持安全 11 表 5 与影子“玩耍” 13 表 6 DNA 双链 2 表 7 无线路由器对植物生长的影响研究 4 表 8 声音不“见” 了 5 表 9 教学案例分析框架 6 表 10 STEAM 案例的问题维度分析 9 表 11 STEAM 案例的活动维度分析 11 表 12 STEAM 案例的素材维度分析 13 表 13 STEAM 案例的知识维度分析 15 第 第 PAGE 13 页 共 40 页 第1章 绪论 研究背景与意义 进入 21 世纪之后，全球化背景下对创新型复合人才的需求日趋明显，而实施 STEAM 教育被认为是培养复合型人才、增加国家竞争力的重要手段，因而 STEAM 教育越来越受全球的关注和重视。我国《教育信息化“十三五”规划》明确提出，要积极探索信息技术在跨学科学习（教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力。 STEAM 教育是科学（Science）、技术（Technology）、工程(Engineering)、艺术（Art）和数学(Mathematics)五门学科的简写，是一门偏理工科的多学科交融的研究领域。STEAM 教育的典型跨学科模式正是信息化时代培养复合型创新人才的途径之一，相较于传统课堂的各科知识割裂，学生不能有效地建立起生活与学习之间的关系，学到的知识和技能难以运用， 综合处理能力不强，STEAM 课堂给学生提供一个“杂乱无章”的学习情境中强调学生的设计能力与问题解决能力。[1] 基础教育是实施 STEAM 教育的主战场。在中小学实施 STEAM 课程主要有两个原因： 一是为了给高等教育输送更多的人才，使得毕业后走向更多的技术和工程的岗位，创造更多的价值；而是对于进去大学之后不选择 STEAM 专业的学生来说，主要是提高学生的整体素养，使其能够在知识密集型和信息技术型社会发展中具备更强大的竞争力。目前中小学实施 STEAM 课程的方式有两种，一类是完全的课程，以项目的形式开展教学，附加在传统课程体系之外，不受传统课程的干扰，可以灵活安排，以更自由的形式实施教育教学。第二类是与核心基础课程相结合的课程，可以融入到数学、科学、信息技术等学科当中。对于国内中小学来说，第二种课程方式的学校占了多数，与核心基础课程相结合的课程，通常以信息技术、科学课中的一个切入点开展课程。 上述两种方式都以实践的方式诠释了各自对于 STEAM 内涵的理解，因而在设计、开发和实施的过程中缺少理论指导和参考。由于没有统一的课程标准，基础教育阶段有相应校本教材的中小学亦是少之又少，课程实施的内容、方式和评价体系都是担任教学的教师设计， 因此基础教育中的 STEAM 课程的设计与实施都是基于教师自身的经验，并无可参照的范 本。因此，本文基于这样的研究背景，希望通过分析国内外的 STEAM 案例，为一线教师提供教学参考。 研究内容 本研究对国内外现存的 STEAM 课程案例进行分析，因此采用北京师范大学胡久华教授等的教学