小学英语_Unit4AtthefarmPartALetstalk教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《At the farm》的教学设计 教材版本： 人教版小学英语四年级下册 课 题： 《Unit4 At the farm Part A Let’s talk》第1课时 教学目标： （一）、知识目标： 1、能过听、说、读、写单词tomato,green bean,potato,carrot,及其复数形式。 2、能过听、说、认、读句型Are these carrots? 及其回答Yes,they are./No,they aren’t.What are these? They’re tomatoes. （二）、能力目标： 1、能在情境中运用句型“What are these? They’re …”询问并回答各种蔬菜或动物的名称。 2、能在情境中运用句型They are so big?描述物品特点 3、能够按意群朗读介绍农场上蔬菜和动物的短文；能够有意义的语境中仿写句子These /Those are..., 提高学生的听、说、读、写能力以及培养学生的合作精神。 （三）、情感态度： 培养学生热爱生活的美好情感。 教学重、难点： 理解并掌握主要句型Are these carrots? 及其回答Yes,they are./No,they aren’t.What are these? 并能用They’re tomatoes.来作答。 教学具准备： 本课时所需课件。。 课时安排：1课时 教学过程： Step1 Warm-up（热身互动，自然导入） 1.Greeting and Sing a song：《Old MacDonald had a farm?》. 投影出示歌词，师生一同演唱。 (设计意图：首先以歌曲热身，让学生在优美的歌声中复习所学动词短语，所以让学生边唱边做动作，进一步复习有关单词，既提高了学生的兴趣，活跃课堂气氛，同时也让学生迅速进入英语学习的状态。) 2.Game：边出示图片边找学生猜。 如：（设计意图：通过做游戏回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入词汇的世界。） Step 2 Presentation and Practice (引入新知，操练巩固) Let’s talk 1、教师展示农场的画面， 同时教师要播放课件。 （设计意图：通过教师的示范，引出新单词的学习，并且重点要求学生仔细观察单词，注意它们的发音以及一定的拼读规则。） 2、根据单词的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。 3、T:：教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：What are these? 鼓励学生说完整句，如：They’re …s .教师播放Let’s talk 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。 （设计意图：针对本节课的难点，即如何引导学生感知、理解用餐所表达的情况。） Step 3 Practise Listen to the tape. Listen, point and repeat. 看课件中的图片，回答问题。(遇到不会答时，可播放课件中相应的录音。) （设计意图：听录音之后看板书领读， 领读过程中，通过听读，让学生进一步感知主要句型。紧接着看课件，进一步练习句型，同时也扩展了学生的思路。） Listen and Guess. (设计意图：听录音之后猜测，通过听猜，让学生进一步练习句型Are these ...?训练答语They’re...s.同时增加学生的探究意识，进一步扩展了学生的思路。) Step4 Consolidation and extension 1、Fill in the blanks(设计意图：通过填空，让学生进一步巩固句型“Are these ...?”及答语“They’re...s.”) 2、Rearrange sentence A: Yes, they are. B: Thanks. Yum. C: But they are yellow! D: Look at these! Are these carrots? E: What are these? F: Wow! They’re so big. G: Try some! They’re good. H: They’re tomatoes. ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- -----（设计意图：让学生排序的同时，不仅复习了本节课所学重点，而且还提高了学生的学习兴趣，同时也活跃了课堂气氛。） 3、Extension（设计意图：让学生自主思考，自编自演，体验发现的快乐。不仅复习了本节课所学重点，而且还提高了学生的学习兴趣，同时也活跃了课堂