对探究式教学的感悟.pptVIP

《汽化和液化》一节，对应的这节教材内容有详有略，顺序也是从易到难安排的。实际教学中可以将引入实验“酒精在热水中汽化和冷却后液化”换为酒精在黑板上写字不见了、口对眼镜哈气有水珠等。探究水的沸腾实验可以用大试管代替小烧杯，以缩短实验时间；其中蒸发快慢的影响因素虽然不是《课程标准》和新教材中所要求的内容，但它却是实验探究的良好素材，因此也可以作为本节的实验探究重点。 例6：八（上）的第五章“电流和电路”中的探究 为了使学生能顺利地完成探究串、并联电路中电流的规律，可以在前面的学习中增加两个探究实验：一是探究物质的导电性能：利用电流表或者小灯泡、两个小铁夹、电池、导线、开关，检测铅笔盒中的尺、铅芯、圆规、身上的钮扣、布、盐水、油等物质的导电性能。二是连接串联和并联电路，找出串联、并联电路的特点。要求做出实验报告，谈出自己的见解。 （3）有侧重性地选择实验探究环节，逐步培养学生的各种能力。 并不是所有的问题都适合探究，即使在课标中要求的科学探究中也不是都要做成完全探究，并且一个探究过程的每一个环节在提高学生探究能力方面的作用也不一样，有的探究适合训练学生的猜想能力，有的探究适合训练学生的实验设计能力……因此教师在备课时应该弄清这个探究实验到底要培养学生的哪一项探究能力，要有明确的目的性。 例7：八（上）§4-1《温度计》 案例1: 先让学生观察温度计，通过观察提出与物理有