小学英语_Unit2PartBLet’slearn教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PEP《小学英语》三年级下册 Unit 2 My family Part B Let’s learn 一、 教学目标： 1、语言知识目标： 学生能听懂、会说、会认读单词：sister, brother,grandfather, grandpa, grandmother, grandma, family.学生能在情景的帮助下认读句子：This is my…，并用此句型来介绍自己的家庭成员. 2、语言技能目标： 学生能根据听到的单词介绍对应的家庭成员。学生能根据家庭成员图片制作家庭树。 学生能根据录音模仿说英语，能在情境中运用句型 This is my…介绍自己的家庭成员并听懂别人 的介绍。 3、学习策略目标： 学生能积极参与课堂活动。 学生通过英语学习，能激发学生学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习能力。 4、情感态度目标： 学生通过本课学习，能感受家庭的爱和自己的责任，激发爱家、关心家人，关心他人。 学生通过小组合作学习 ,培养学生团结友爱、互相帮助的良好品德。 学生通过积极参与课堂活动，树立主动交流、大胆开口的英语学习态度和自信心。 5、文化意识目标： 学生在学习过程中，了解英语和汉语中对爷爷奶奶、外公外婆称谓习惯的不同。 知道爷爷奶奶的正式语和口语表达方式，了解中西文化的差异。 学生通过做家族树，简单了解家庭是人类一代代的发展延续。 二、 教学内容： 本单元是本册教材的第二单元，主要是围绕 my family这一话题展开的，本单元的教学重点是学习询问他人是谁和介绍家庭成员。本课时将学习本单元的 Part B Let’s learn, let’s chant. 教材通过 Mike 介绍自己的家庭成员这一情景呈现了主要句型 This is my…以及六个家庭成员单词， 并展示了 Mike 的家庭树。 教学目标是听、说、认读图片中的家庭成员单词，会运用 this is my… 介绍家庭成员。需要注意的是，在汉语里，习惯把父亲的爸爸妈妈称作爷爷奶奶，而母亲的爸爸妈妈称作外公外婆，是两个不同的称谓，但在西方国家爷爷和外公、奶奶和外婆却是同一个词。 三、 学情分析： 三年级的学生好动、爱玩，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲，进入正轨的英语学习已有半年多，学习英语的兴趣和热情比较浓，基本养成了英语学习的习惯。本单元的“家庭”话题 是学生们十分熟悉的话题，在学习本课之前，学生们已经学会用 Who’s that man/woman? 等句型询问他人是谁，已经会听、说、认读单词 father, dad, mother, mum, man, woman. 在上学期学过使用“This is…”介绍朋友，且 A 部分也出现了 This is my friend Amy. 因 此本节课学生将在已有的知识基础上，加深巩固句型 This is my…. 并在具体情景中学习新的单词，尝试勾画家谱。为了达到较好的学习效果，我将利用课文原有情境，激活学生原有 知识储备，通过完成生动有趣的语言交流任务，来感受运用新语言的必要性。 四、教学重、难点： 重点：学生能听、说、认读所学的单词和句子。 难点：学生能在具体的语境中灵活运用句型：This is my…. 并掌握“-ther”的发音。 五、 主要教学步骤： 教具学具准备： 多媒体课件、Mike 头饰、学生的家庭照或家庭画。 教学过程： StepⅠ：Warm-up/Revision 1、Change greeting. 2 Listen a song 《I love my family》. 【设计意图：课前播放本单元的主题歌曲，营造了轻松、快乐的课堂氛围，让学生不知不觉中 进入英语学习的情境，感受家庭的爱，又让学生了解本课主题。】 3、Free talk. (1)(课件出示Xiao Huihui的照片) T:Who is that boy? Ss:He is Xiao Huihui. (课件接着呈现灰太狼)T:Who’s that man? Ss:Father. （课件又呈现红太狼）T：Who’s that woman ? Ss:Mother. 【设计意图：谈论Xiao Huihui家庭照是孩子们非常感兴趣的话题，复习了上节课学习的单词father ,mother。同时把课本上的对话变成生活中真实的交流，把以前学习的单词和句子用在生活中，激活了旧的知识储备，为进一步学习做好准备。】 StepⅡ：Presentation 1、 Meet Mike’s family 教师带上头饰扮演 Mike（以下简称 M），借助 Mike的家庭成员图片，一一讲解本课时内容。 T(M)：Now, I’m Mike. I will introduce my f