五年级下品德与社会教学反思-生活中的快乐人教新课标.pdfVIP

五年级下品德与社会教学反思-生活中的快乐人教新课标 1、课堂上学生在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互 动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学 生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在 活动中感受、体验、探究和领悟课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的 自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感 悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。但有的时候我还 在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资 料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强 理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，体验生 活的快乐。 2、品德教育是内在于生活的活动，要反映儿童的真实生活、整体生活，我 们在使用手中的课本时，就应该特别注意创造性地使用，既善于利用课本，又敢 于跳出课本。课本只是一个蓝本，三分得于课内，七分得于课外。我们的课堂应 既包括课本内容，又充满生活内容、现实内容和时代内容。充分利用情感的推动 作用。儿童是课程的主体，他们是真实的、有思想，有感情，他们的内心世界丰 富多彩。教师在教学活动中要以丰富的情感、语言激发学生，调动他们的心理活 动、思想活动，引起学生情感的共鸣，积极地参与到教学活动中，促进其将道德 知识内化为自身道德需要，外化为道德行为。 3、加强道德行为的教育。品德课进行改革其初衷很重要的一点，就是要改 进和加强品德教育，要增强品德教育的针对性和实效性，以“培养品德良好的儿 童”和“促进学生良好品德形成”为目标。《品德与生活》课的品德教育不是有 关道德的知识或道德方面的观念，而是要培养学生的道德行为，引导他们形成健 全的人格。所以我们在教学中要注意：强化学生道德行为习惯的训练；加强情感 教学，充分利用情感的推动作用，促进学生认知的内化和良好行为的形成；注重 教材的螺旋重复，使学生在不断深化、重复的教学过程中认知得到强化，良好行 为习惯得到养成。 4、提倡生活化的评价。评价应是人与人互动交流的过程，可以成为教师、 学生甚至家长共同积极参与的交互活动。评价本身也应具有教育意义，发挥教育 功能，学生在学习生活中的一言一行都可以是评价的一部分，利用评价对学生的 成就进行鼓励，对不足提出改进的建议，保证课程目标的实现。 总结，教师做工作要讲究有为，高标准、严要求必不可少。