人教版六年级下册品德与社会《我的成长足迹》说课稿教师讲课竞赛.pdfVIP

人教版六年级下册品德与社会《我的成 长足迹》说课稿教师讲课竞赛 人教版六年级下册品德与社会《我的成长足迹》说课稿 教师讲课竞赛 《成长的足迹》说课稿合江县榕山中心校邓杨莉各 评委老师你们好，我是邓杨莉，来自榕山中心校。很荣幸今 天能在这里给大家介绍我设计的《成长的足迹》这节课。我 准备从四个方面展开说明，一说教材分析，二说学情分析， 三说教法学法，四说教学过程。 一、说教材分析。《品德 与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成 和社会性发展的综合性课程。《成长的足迹》是义务教育课 程标准《品德与社会》人教版教科书六年级下册第四单元《再 见，我的小学生活》第一课的内容。本单元的教学是围绕学 生毕业前的生活展开的要让学生通过回顾小学六年的成长 历程，了解自己的特点，发扬自己的优势，增强自信心，为 将来升入中学的学习和生活奠定良好的基础。在本课教学中， 要让同学们通过收集和整理资料，感受从外表的变化到自己 取得的进步，以及积累的成长经验，为自己的成长感到骄傲， 为第二课组织学生写临别感言，以恰当的方式对帮助自己成 长的同学和老师表达内心的感激之情作好铺垫。可见，本课 在本单元乃至整册课本的教学中都有着重要的地位。根据上 述教材分析，综合考虑学生已有的认知结构、心理特征，我 制定了如下教学目标：（1）情感、态度与价值观：通过教学 活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的 亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。 （2） 能力目标：能收集和整理反映自己成长进步的有关资料，并 按一定的顺序进行分类整理，制作自己的成长记录袋，培养 收集资料、分类和整理的能力。（3）知识目标：通过具体的 材料，认识自己在小学六年的学习生活中身体的变化、学习 的进步以及生活经验的积累，知道自己的成长进步离不开学 校生活，离不开老师的教导和同学们的帮助。本课时的教学 重点在于制作成长记录袋。对于即将毕业的孩子们来说，六 年的小学生活是他们人生的开始，是他们人生的重要经历， 制作成长记录袋不仅可以使他们认识到自己的成长和进步， 也可以使他们体会成长的烦恼和艰辛，从而树立自信、乐观 的人生态度，去迎接崭新的学习生活。由于学生个体的差异， 同学们在收集和整理个人成长资料时可能会遇到不同程度 的困难，所以，我把本课的难点定为：“帮助有困难的学生 收集和整理成长资料”，使每个学生都能较好地完成成长记 录袋的设计和制作，使他们感受到成功的喜悦，增强自信心。 二、说学情分析。从年龄特点来看，六年级的学生好动、 好奇、好表现，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学 生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴 趣，让他们在轻松愉悦的氛围中感受学习的快乐。生理上， 学生好动，注意力易分散，有许多奇特的想法和创造力，爱 发表自己的见解，希望得到老师的表扬。所以在教学中应抓 住学生这些特点，充分发挥学生学习的主动性和创造性。 三、说教法，学法。*教法：（一）教学工具：多媒体设 备、实物展示台、成长记录袋范例。（二）教学手段：根据 本课的教学目标、教学特点，为了更好地发挥学生的主体作 用，突出重点，突破难点，我采用了“情境教学法”、“启发 式教学法”、“讨论法”和“问答法”进行教学。（三）理论 依据：品德与社会学科的教学突出趣味性、综合性和可操作 性，强调让学生在体验、探究和研讨的活动过程中，自主地 学习。在教学中，积极地创设教学情境，有利于在教材和学 生生活之间建立起联系，使他们积极地投入到教学实践中。 “坚持以学生为主体，以教师为主导”的启发式教学原则， 以学生活动为主，在活动中引导他们独立思考、积极探索。 根据六年级学生的心理发展规律，联系他们的生活实际来安 排教学内容，引导学生用“讨论法”的方式去思考问题，可 以做到面向全体学生，让每个同学都能参与到教学活动中， 使平时基础较差的学生也能有展现自我的机会，能培养学生 对品德与社会课的学习兴趣和动机。*学法：为了调动学生 参与的积极性，根据学生的年龄特点，我是这样指导学生进 行学习的：1、课前，布置学生在家长的帮助下收集反映自 己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册、评语等。 2、通过创设情境导入新课，让学生直接参与到活动中来， 引导学生采用“体验式”的学习方法，感受到“自己的成长 和进步”，激发学生对本课学习内容的好奇心和探究愿望。3、 倡导自主、合作、探究的学习方法。前苏联教育家巴班斯基 强调：“教的最优化必须落实到学的最优化”。学生学习的过 程实际上就是学生获取、整理