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违反师德行为案例及分析 教育伤害，顾名思义，就是在实施教育过程中，受教育者因为不同的原 因所造成的身心损伤。接触了大量案例之后，笔者试图将教育伤害做出分类， 大致有如下几种类型。 制度伤害，由于多重原因，我们的教育制度政策，也会对受教育者造成 各种各样的伤害，譬如，高考制度、升学制度、毕业政策等等。 案例一，安徽六安地区流传着这样一个笑话，考生朱某某，是个农村孩 子，一心想上大学，却屡考不中，每年都差那么一点点，总让人满怀希望，结 果又总让人大失所望，连续考了八年，也就是说他上了八届高三，结果当地 人送他一个绰号叫“朱八届” （猪八戒谐音），幸运的是他最终考上了一所普通 大学本科。我们的高考制度就是如此，选拔性极强，不能够让所有有志青年 圆大学梦。还有更多高考落榜者，名落孙山，成为他们人生中永远的阴影。 案例二，是我亲身经历的一件事，一天我在校园巡视，遇见一位已毕业 多年的学生，难得他还有空回母校看看，他连声称赞学校变化很大，也变美 观了。其实我很早就了解他，多年前我们听说他头脑受刺激，不能正常工作 和生活。他的得病可能有多方面原因，但他的一席话都让我深思，“我永远 也不会忘记我们高中毕业证书上多出了一行字，‘经补考合格准予毕业’。其 实，我当时成绩非常优秀，一直是班上前几名，但因为考试的时候生病无法 参加毕业会考，只好通过补考才拿到毕业证书。”我们不能说他得病就是因 为这多出的一行字，但至少这一行字和这行字所带给他痛苦经历对他的影 响很深。可是，我们会考制度又绕不过去，象他这样成绩优良的学生，如果 有学分制，那会怎么样 ？ 学生患上精神病 人为伤害，教育者的言行对受教育者造成的伤害。人为伤害又分为语言 和行为两大类。 教育者的语言失当造成受教育者的伤害，这样的案例特别多，我们少数 1 师德修养较差的教师，言语不文明，有意无意刺激和伤害着学生，有的甚至 影响着学生的一生，如“笨猪”、“没出息”、“有爹娘养没爹娘教”、“将来只能做 坐台小姐”，这些不堪入耳的秽语甚至比这更不堪的言语，竟然出自我们教师 之口，竟然出现在神圣的课堂上。教育主管部门曾经出台了一系列师德规范， 包括教师禁语多少条之类，应该说这还远远不够，看来师德建设将是一个永 恒的课题。 教育者行动过激、过失甚至违法犯罪，造成受教育者的伤害。教育者的 行为过激、过失，可能还属于一种无意施加，如打耳光、打屁股，体育课上老 师踢学生一脚，有时造成的伤害属轻微的，有时却造成终身残疾，甚至造成 死亡。 学校老师打耳光，把学生打得穿孔的事例并不罕见。甘肃古城某小学教 师马某在检查学生作业时，因学生马某作业没完成，马老师便对这位马学生 胸部和背部各打一拳，该生当即倒地，经医院抢救无效死亡，后经鉴定，系 外伤性心肌进血休克致死，该老师也被判有期徒刑十四年，剥夺政治权利三 年。 人为伤害，还可以分为过失和有意施加甚至有意犯罪两种。言行过失或 失当造成受教育者不同程度的伤害，其情节或轻或重，后果也有轻有重， 1998 年山东德州就发生过“两脚踢出一条命”的事例，教师方法简单粗暴，学 生顶撞老师，老师一气之下踢了他两脚，该生回家后，喝下农药自杀身亡。更 有甚者，有些伤害是教育者有意施加甚至违法犯罪。湖北仙桃发生过小学老 师逼迫学生吃牛屎，极大摧残了学生身心健康。1998 年，乐清市某小学还发 生了某女教师为教育常说粗话的调皮学生，竟责令他们当众脱裤，造成不良 影响。一些道德败坏的教师，将罪恶的魔爪伸向单纯无知的女学生，畏亵强 奸女生的恶性事件也时有发生，有的甚至残害杀害年幼的学生。 人为伤害造成的后果也不尽相同，有的只是轻微的皮肉之苦，如踢屁股、 打嘴巴之类 ；有的却造成严重的心理伤害，造成离家出走人格分离甚至自杀 2 身亡；更有甚者造成身心的双重摧残，如有的教师长期奸污霸占女学生，造 成身心严重摧残，最终被绳之以法。从人为伤害造成后果的时效性看，有的 只是暂时的显性的，有的却是终生的难以挽回的伤害。 人为伤害中，还有一种极特殊现象，即学生之间的互相伤害，这类事故 发生率也非常高，如小学生用笔互相扎伤眼睛，中学生