七年级语文上册第4课《我的第一次文学尝试》教学设计2语文版.docxVIP

PAGE PAGE 5 一、设计说明 1．《忆读书》教学设计 《忆读书》是本单元的第一篇课文，作者冰心回忆了幼年、 少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯，提高学生的审美能力。 教师在教学时可采用自主学习、合作探究学习相结合的方法，帮助学生抓住文章要点， 有效而透彻地理解全文，积累分析文章的方法。 二、教学目标 教师范读、领读课文，明确朗读的要领。 整体感受，把握课文记叙的主要内容；理清记叙的顺序。 研读文本，透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。 结合本文内容，教给学生读书的方法,并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读书卡片。 通过与冰心老人“对话”，激发读书兴趣。三、教学重点、难点 1．分析、归纳“读书好”的四个方面。 2．理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。四、课时安排：2 课时 五、教学过程 (一)活动导引 课前预习。要求如下： 第一课时 1 2 3 导入新课： 在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳 跃着。许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的 感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。 (二)快速阅读——思考活动 1 请学生到黑板写字、注音、释义。 悬念 笸箩 天罡地煞 无聊 消遣 朦朦胧胧无病呻吟 不能自已 2 同桌为一组， 交流意见。 (三)诵读活动 1 做到生动。 2 3  互相提问，指出对方朗读与理解中的失误与不足。 冰心介绍自己读了哪些书? 什么时候读的? 什么样的书是好书? (四)交流活动 1 文中圈画作者幼时、少时读过的书。 明确：在2—10 段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。 这些内容体现了“多读书”这一中心。 2 ?在文中圈画表明顺序的词语。 明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。 3 明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。 (五)课内小结“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们 通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。 (六)课外小结 1 生按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自 己的有益影响。 2 3 (一)活动导引1 2  (可附图) 第二课时 正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯净的童心、真挚的母爱。 巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品的感受时说：“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅 沥的雨声，我还能想 起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。” 具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢? (二)诵读活动 动与要求： 请学生速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。 略： 同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。在字里行间体现作者读书体会的词语： 例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”； 《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”； 《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”； 现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”； 《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。以上内容体现了“读书好”这一中心。 重点思考： 1 ①学习知识，增加阅历，提高能力(尤其书面及口头表达能力)。 ②愉悦身心，丰富情感，获得美感。 ③锤炼思维，开阔视野，扩大胸怀。 ④陶冶情操，培养雅趣，修养品德。 2 ? 学生活动与要求： 请学生速读 12—13 段，圈画出能表明作者读书体会的词语。 明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。(三)提高升华 1 学生活动要求： 能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。教师辅助策略： 以学生为主体，教师适时引导、及时评