人教版小学数学二年级下册平均分说课稿.pdfVIP

人教版小学数学二年级下册平均分说课 稿 一、说课内容 义务教育人教版小学数学二年级下册第12~14页平均分 二、教材简析 除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在平均 分基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础 性和重要性。教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境 中通过实践操作明确平均分的含义。包括以下几层内容 1) 例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均 分的含义。(2)通过例 2、例 3，让学生经历平均分的过程， 进一步建立平均分概念。例 2 是已知总数和份数的等份除， 例3是已知总数和每份数的包含除。本课时的教学内容是例 1、例2。通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感 性知识，从而顺利地理解除法含义。 根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的 教学目标如下: 1、让学生通过实践操作明确平均分的含义，形成平均 分的表象。初步了解平均分的多钟方法。 2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。 3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解 决实际问题的成就感。 除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得 本课的教学重难点是引导学生主动探究出平均分”的含义， 形成表象。而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的 教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的认识 和计算作准备。而要突出重点、突破难点的关键是让学生始 终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经历问题解决的 过程，从而形成清晰的表象。 三、教学设想 为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法: 1、采用主题式教学，以具体生动的生活情境为依托， 激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性; 2、通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经 历数学的建构过程。 3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体， 同时在开放性练习的设计上又注重个性的张扬。 同时又设计了与教法相适应的学法，即: 1、让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、理解 问题和解决问题”的过程。 2、通过小组合作，给每个学生创造充分的动手实践机 会，在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和 方法。 3、练习的设计注重学生问题解决能力的培养，基础的 问题解决在新授后同步完成;综合的实践应用放在课尾，以 开放生动的形式加以呈现。 鉴于以上教学法的设想，我在备课时对教材内容做了自 己适当的处理，并试图用以下一个教学流程来展示我的教学: 1、通过分配奖品的实际问题的提出和解决，激发学生 学习的兴趣，让学生在自主选择分配方法上感受平均分和不 平均分各自的作用，同时初步理解“每份分得同样多”的含 义。 2、通过小组合作平均分配礼物，在经历平均分的过程 中，进一步明确平均分的含义，会用简洁而完整的话说出结 果。 3、通过判断练习，巩固平均分的特点，引导学生按要 求平均分，并能把不平均分变成平均分 4、再次小组合作引导学生用不同的方法平均分，并在 汇报交流时，进行分法的优化，渗透除法的计算。 5、开放创新的综合练习:“我是小小设计师”，通过学 生感兴趣的“为演出服选择纽扣式样和数量”，培养学生运 用所学平均分知识灵活创新地解决实际问题，并为下节课包 含除作准备;同时，能在最后的结果中发现“被除数不变， 除数越小(大)，商就越大(小)”的除法规律，并注重学生审 美意识和统筹安排能力的培养。