实施课程新理念全面提升教学质量 .pdfVIP

实施课程新理念全面提升教学质量 自实施新课程改革以来，全体初三的英语教师以课改为中心，紧紧围绕新课改，不断完 善和深化了学科教学常规，组织了课改研究课和专题研讨等系列活动，促进了教师教学观念 的转变以及教师整体素质和学科教学质量的提高，为学生获得终身学习能力、创造能力、生 存发展能力打下了良好的基础。 一、 开展教学研究活动 推进学科研究的发展 1．抓培训——促新教师专业成长 初三英语学科组结合学校的统一安排，充分利用假期时间，集中对教师进行了学科培训， 一是针对第一次接受初三毕业班任务的年轻教师，二是针对第一次接触新课改课程的老教 师，组织观看录相课、示范课，开展课堂研讨，理清教学思路。平时，利用每周四下午的业 务学习时间进行研究和探讨，同时结合读书活动，阅读有关教育教学理论，记读书笔记，撰 写教学札记，教学随笔等，并及时交流评比，为教师的专业成长搭建起了新的交流平台。 2 ．落实集体备课——实现资源共享 英语学科组加强了集体备课制度，做到了备课的 “两统一”，“四突出”和 “一加强”，即 统一研究时间和研究地点；突出重点、难点、课堂设计、学法指导；加强检查和督促力度。 教师根据集体备课内容，写出体现个人教学特色的个案，集体备课的开展与落实，达到了师 师之间的共同提高，实现了资源共享。 3 ．重课堂研究——提高授课艺术 课堂教学是课程改革实施的主阵地。长期以来，我们始终坚持提高课堂教学效益为核心， 应用新课程标准的理念，全面推进课程改革。我们重点采取了以下方式： （1）以课例为载体，提高课堂教学水平。每学期通过“说——评——改”（说课活动），“讲 ——议——改”（备课组听评课活动），“学——思——改”（校级观摩课活动）等形式，组织 学科教师听课、评课，反思自己的教学，整改课堂教学。 （2 ）发挥英语学科骨干教师的作用。每学期我们借助于本学科骨干教师多这一优势，安排 两次泰安市教学能手，泰安市优质课一等奖获得者等骨干老师讲示范课，听课教师进一步研 讨分析示范课的教学思路，对照自己的教学写反思，以调整以后的教学。 （3 ）针对本学科的薄弱教师，学科组采取听诊断课、研讨课、跟踪课，上汇报课等形式， 进行跟踪指导，帮助教师提高能力。 4 ．抓课题研究——推进教师专业发展 在英语教学中，我们遇到了许许多多的问题，在某种程度上制约着教师的教学，为此我们 将这些问题在本学科组形成课题来加以研究，并制定出措施。《英语两极分化原因及教学策 略》、《英语多媒体自主学习实验》、《开发和建设英语课程资源》、《信息技术与英语学科教学 的整合》等课题研究，以课题研究指导教学，用课题研究来促教学质量的提高。 二、面向全体 实施教学 全面提高教学质量 1．熟悉教学内容 确定教学重点 初中学生一进入初三阶段，学习任务明显加重。要在有限的时间内提高学生的英语成绩， 必须要向课堂四十分钟要质量。因此在上每一节课之前，教师首先要熟悉该课的教学重点与 难点，同时要熟悉初一、初二已经学过的知识点。在备课时要有计划、有重点地把初一、初 二学过的内容进行归纳、整理，在上课时做到以新带旧、以旧促新，把过去学过的旧知识与 本学期要学的新内容有机地联系起来，便于学习、记忆。每周四下午业务研究时间，全体备 课组老师一起进行单元备课，确定本单元的教学重点、难点以及知识点并研究制定解决的办 法和措施。 2 ．激发学习兴趣 培养学习能力 3 ．重视并科学地按排知识复现 由于学生学习英语缺乏很好的语言环境，不能经常地应用所学的语言知识，所以学习后很 容易忘记，因此在教学中我们有计划地分散难点，最大限度地提高旧知识的复现率，做到经 常出现，时时复习。 有意识地帮助学生不断地复习已学过的内容，把旧的语言知识放在新的语言环境里复习， 使学生总是有新鲜感，即使是复习，也不感到厌倦。因此，我们在初三年级开始，就要根据 教材复现情况，有计划地安排复习及教学。如果我们能够这样安排第三册的教学，在学期结 束时，就能够使学生将初中阶段学过的主要语言功能项目和语法项目复习一遍。更为重要的 是通过这种稳步的教学，学生们的听、说、读、写的能力能够继续得到巩固和提高。 4 ．及时进行形成性测试 取得反馈信息 调节教学过程 在教学过程中及时地进行测试，每完成一个模块进行一次小测试，每月进行一次月考。学 生经过测试，可以了解到自己的学习程度及存在的问题，及时进行查缺补漏，改进自己地学 习方法。教师也可以获得教学效果的反馈信息，及时地纠正学生的语言错误，弥补学生的知 识漏洞，对于测试中反映出来的共同性问题，可以在下一堂课进行评析，并选用不同的练