人教版小学数学一年级上册《9加几的进位加法》教学设计.pdfVIP

学习内容 9 加几 识记 学习9 加几的进位加法 解释 初步学会用“凑十法”计算9 加几的进位加法 理解 应用 掌握“凑十法”，正确计算9 加几的计算方法。 内化 在探索9 加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师 学习目标 的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达 到准确计算的程度。 情感 使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值， 初步渗透转化思想。 教学准备 课件、学具等。 教学时间 1课时 教学流程 1．出示口算，抢答(课件出示) 10＋2 4＋10 5＋10 （1）怎么算得这么快呀？ （2）学生总结：十加几就等于十几。 引学 2．看谁算的巧(课件出示) 9+2+1= 5+3+7= 8+4+2= （1）学生口算抢答。 （2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10 的？ 小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。 看到大家算得这么棒，小猴也来凑热闹了，它想请大家帮它算算它带来的 桃子一共有几个? （怎么了?你能猜一猜盒子外面的桃子可能有几个呢？）为 了让我们猜的准一点，小猴给我们提示了一下：外面的桃子个数比1 多，比10 少？那可能会有几个呢？ 如果是3 个，用什么方法可以算出一共有多少个桃呢? 为什么用加法?（因 导 为求一共有几个桃，就是把9 个和 3 个合起来，用加法计算）(师板书出：算 式9 +3=) 学 师：还有可能是几个呢？谁能把所有的可能全说出来。那又该怎样列式了 呢？ （学生汇报，把所有的算式全都板书在黑板上） 那么倒底是几个呢？我们来看，谁猜准了？所以这里桃子的总个数，我们就选 用9+4 来计算，怎样算出9+4 的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相 说一说自己是怎样想的。比比哪一组同桌想出的办法最多。 自 学生独立探索后与同桌交流 学 讲 谁来说一说你是怎样算到得数的? 学 出现的情况可能只有： 我是先拿一个放到盒子里，外面还有3 个，就是13。（为什么拿1个呢？2 个 行吗？9 和1 在一起，好在哪里？）（是呀，里面凑成了10个，外面有3 个， 10 加3 就等于13。） 师：你们都是用这种方法做的吗?真聪明!这种方法就是我们今天重点要研究的 方法。所以老师把这种方法再来演示一遍，你看，从4 个里面拿出一个放在盒 子里，也就是把4 分成了1 和3，9 和1 加起来等于10，10 再加3 等于13。（边 介绍边出示课件）这种方法可真不错呀，通过分一分，移一移，把我们今天要 学习的9 加4 转化成了以前学过的10加3 了。小朋友你们听明白这种方法了 吗？那你能来说一说，刚才是怎么算9+4 的？把4 分成1 和3，9 加1 等于 10， 10 加3 等于13. （学生说，教师相应板书）（这个1 写哪边好） 谁还能来说? （再抽一生说）同桌说一说怎样计算9+4？ 刚才我们从4 里分解1 和3，拿1 和9 凑成10，这种方法叫“凑十法”，板书 “凑十法”。 （2）说一说（课件） 刚才大家算得很好，说得也很棒。小猴看了很佩服，于是它又出了一道题想考 考大家：（谁先来说一说这幅图的意思） 箱子里有9 个橙子，外面有7