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我的英语教育故事 新谭小学 谭春媛 小学英语新课程标准中倡导人文教育，指出“在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。”在日常教学中师生之间难免会出现一些不和谐的音符，不得不说是一个挑战，学生年龄的不同决定了我处理课堂突发事件的方法不同。?　　孩子天生好奇、爱动、注意力集中时间短，所以一些调皮的孩子一节课很难坚持下来，去年我们三年级有一个叫王诗师的男孩，那天我上课上到一半他就开始不遵守课堂秩序了，四条腿的板凳，他只坐一条腿，身子扭来扭去，俨然一副无视课堂纪律的样子，不时东张西望看看其他同学，然后跟老师打小报告，“老师，某某同学手里在玩东西”，“老师，她在后面用笔戳我”，当我点名让某个同学回答问题时，他会第一时间说出他或她的外号，引得全班同学哄堂大笑，课堂秩序瞬间热闹过度，我本身是支持快乐轻松学习英语的，小学生嘛，就是得顺着他的天性来学习，可是快乐轻松的气氛，不是某个同学去取笑另外一个同学来获得的，而是积极与向上与英语学习有关的才好。他所做的这一切，我全都注意到了，一面讲课，我一面思考，怎样处理这样一件始料未及的事情呢？既要做到不伤害到孩子的自尊心，又不让他在同学面前丢失了面子，还得让他学好本节课的内容。?　　于是，我利用让同学们自己读课文的几分钟里，走到他面前悄声对他说，“王诗师同学，你知道吗？你的数学老师，语文老师，都说你这一段时间表现很