小学美术_12、色彩取样教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《色彩取样》教学设计 教学过程： 一、导入课题 1.请同学们观看视频，思考一下：模特身上的衣服是怎样设计出来的？ 2.你想成为这样一位设计师吗？ 今天我们就学习成为设计师的第1步，学会《色彩取样》。 教师板书课题。 二、讲授新课 1.课件展示鹦鹉及其色谱学习什么是色彩取样。 2.连线练习。 巩固刚才学习的色彩取样知识。 3.分小组用电脑学习色彩的采集。 4.师生共同总结。 三、运用实践，个体创作。 1.课件展示作业要求 2.教师演示作画步骤。 3.学生作业，教师辅导。 四、作业展评 1.使用同屏技术，大屏幕随时展示学生们的优秀作品。 2.作业优秀的同学台前讲述自己的设计思路。 五、知识拓展部分 1.通过课件展示，教师讲解人物性格与色彩的对应关系。 2.学生做换装游戏。巩固本节课数学知识并且把所学知识运用到实际生活当中。 六、教师小结本节课内容。 《色彩取样》学情分析 小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。 《色彩取样》课堂效果分析 《色彩取样》这节课，学习活动一是运用从大自然提取到的色谱进行设计创作，课本虽然提供给我们的信息量很大，但是最终的目的是让学生把大自然美好的、和谐的色彩运用到画面上。 为了激发学生的学习兴趣，在导入环节我用视频导入这一直观形象的方式激发学生对色彩取样的好奇心。在学习活动中,充分运用了各种新型的电教手段,调动学生的学习积极性和主动性.让学生成为学习的主体.比如学习色彩的采集这一环节时, 我让学生分成6组，用电脑学习。既提高了学生学习的主动性，也提高了学习的效率. 在拓展环节，我设计了换装游戏。学生把学习的色彩取样知识用到了游戏当中。实际上是学会了色彩与人物性格的搭配，在不知不觉中将所学知识能够用到实际生活当中。 在创作阶段很多学生都能根据色谱进行绘画，使用的同屏技术也帮助学生更好的展示，与不同组同学的借鉴、欣赏。最后完成度还是挺高的，对于拓展阶段学生对于色彩与人物性格的对应表现出惊人的敏感。取得了很好的教学效果。不足之处在于，对于学生的评价语言过于单一，在以后的教学中要注意。 《色彩取样》教材分析 当我们看到自然界中某一种动植物展现其美丽的色彩时，总是惊叹其自然天成而人工难及。所以，从事工艺美术的人们常在大自然中收集素材、范本，这其实是一条获取优质的色彩配置范本的捷径。本课正是向学生介绍这种获取优质色彩范本的方法。本课设置了两个学习活动，活动一是学习色彩取样的方法，欣赏自然界物体的色彩配置，选择一组色谱绘制成一幅画；活动是欣赏法国画家马蒂斯的经典绘画作品《红色的和谐》，根据其色谱为另一幅画涂色。这两个活动都是利用色谱绘制成画，其差别在于前者是从大自然中选择色彩取样的范本，后者是从艺术作品中选择色彩取样的范本，拓宽了色彩取样的界限，意为身边一切事物皆可成为学习色彩的范本。自然界中的鸟类、鱼类等以其色彩美丽而著称，它们品种繁多，色彩的组合千变万化，数不胜数。因此，教材中选了鹦鹉等图片为其色彩取样，将它们身上的颜色整理归出来，制成一组组的色卡，用作图案设计的参考。颜色整理归纳的方法是将动植物身上分散的颜色按同类合并，一般概括出四五种颜色，并按其颜色所占面积的多少，将其规整地拼列出来。教材中的四个范例均是这样制作出来的。色彩取样的程序有些繁杂难懂，为此活动一详细阐述了色彩取样的步骤并附上了图例，便于学生直观、清晰地揣摩并掌握方法。 自然界中的动植物颜色均有一个特点，虽然艳丽，但却很和谐，这与它们颜色面积的配置有很大关系。它们总以一两种主要的颜色来张扬自己，然后有两三种辅助的颜色点缀其中，我们应该把握的就是这主要的颜色和辅助颜色之间的比例关系。这种自然天成的色彩搭配比例，在动植物本体上非常美.学生的图案设计最好采用装饰画的形式，色彩组合比较自由，因为色彩的移植要比较严格地按照原色的比例搭配，学生练习时必须突破固有色的框框，不考虑物形进行颜色分类，只考虑颜色所占比例的大小在物形中调整安排。 《色彩取样》评课记录 2019．4.25 课题：色彩取样 年级：四年级 执教：刘志霞 研讨主题：色彩取样 观摩对象：区小学美术老师 这节课的设计思路：学习活动一是运用从大自然提取到的色谱进行设计创作，课本虽然提供给我们的信息量很大，但是最终的目的是让学生把大自然美好的、和谐的色彩运用到画面上。 为了激发学生的学习兴趣，在导入环节使用视频导入这一直观形象的方式激发学生对色彩取样的好奇心。在学习活动中,充分运用了各种新型的电教手段,调动学生的学习积极性和主动性.让学生成为学习的主体.比如学习色彩的采集这一环节时,让学生分成6组，用电脑学习。既提高了学生学习的主动性