六年级下科学听课反思-月相变化教科版.pdfVIP

六年级下科学听课反思-月相变化教科版 我们组一致认为陈老师这节《月相变化》环节设计清楚，思路清晰，很好的用模拟实验解 释本课的概念，从整个系统角度来思考太阳、地球和月球三者时间和空间上的变化。 众所周知，对科学概念的关注和研究是当代科学教育的一个突出的特点。学生掌握一个科 学概念，实质上就是掌握同类事物的共同特征，同时也意味着能区分概念的有关特征与无关特 征、概念的肯定例证与否定例证。心理学家奥苏伯尔说过：“影响学习的最重要的因素是学生 已经知道了什么。”学生生活在丰富多彩的科学世界中，在正式学习科学之前，就已形成了一 些“概念”(生活概念)或者说经验。这些概念来源于学生自己的生活经验和直观感受，通常以 他们的生活常识为主，由于学生受认知规律、思维特点、生活环境等的影响，使得他们难于用 科学的眼光看待问题,不能用科学的思维研究问题。因此,这些生活概念有些是正确的，有些则 是片面的，甚至是错误的。但它们都是学生根据自己的经验观察和理解世界得出的结果，是学 生理解新事物的基础。陈老师充分利用学生已有生活经验和感知基础，在课前让学生画月相， 并比较大家手中的月相，再根据经验知道平时月亮的形状各不相同，从而构建起本课的“月相” 这个概念。接着，陈老师又让学生根据自己的经验把自己手中的月相贴到黑板上，去发现月相 的变化是有规律的，自然过渡